Schule als Spiegel der Gesellschaft
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Schule als Spiegel der Gesellschaft

Antisemitismen erkennen und handeln

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Antisemitismen erkennen und handeln

About this book

Erst wenn die Stimmen von Jüdinnen und Juden ernst genommen werden, können die Verletzungen, Diskriminierungen und sozialen Legitimationen von Antisemitismen, deren Auswirkungen auf jüdische Identitäten und auf die Gesellschaft verändert werden. Das vorliegende Buch schlägt daher einen Paradigmenwechsel auf jüdische Perspektiven vor. Im Band werden pädagogische Ansätze aus Forschung und Bildungspraxis für eine Auseinandersetzung mit Antisemitismus diskutiert, die für jüdische Perspektiven sensibel ist. Aufgezeigt werden Handlungsansätze für Lehrende, um durch Bildung zum Erkennen und Handeln gegen Antisemitismen, zu Mündigkeit und gleichberechtigter Teilhabe an Gesellschaft zu befähigen.

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Table of contents

  1. Frontmatter
  2. Vorwort
  3. Julia Bernstein, Marc Grimm, Stefan Müller: Jüdinnen und Juden als Objekte oder als Subjekte? Überlegungen zu einem Paradigmenwechsel
  4. Jüdische Perspektiven auf Antisemitismus als Paradigmenwechsel
  5. Shila Erlbaum: Jüdische Vielfalt und Realität in Deutschland
  6. Andreas Zick: Missachtete Erfahrungen und Ansichten: Jüdische Perspektiven auf den Antisemitismus
  7. Julia Bernstein, Florian Diddens: „Man muss da schon ganz schön auf Durchzug schalten, um nichts mitzubekommen“. Antisemitismus an Schulen aus den Perspektiven der Betroffenen
  8. Ben Salomo: Die Stimme des jüdischen Rappers: Alternative Wege in der Schule gegen Antisemitismus
  9. Antisemitismus als globales und ­beständiges Phänomen
  10. Lars Rensmann: Das Phantasma der Weltverschwörung
  11. Johannes Sosada: Weltverschwörungsfantasien und Israelbild während der Corona-Pandemie
  12. Monika Schwarz-Friesel: Antisemitismus 2.0 – die kulturelle Konstante Judenhass und ihre Kontinuität im Internet
  13. Beate Küpper: Antisemitische Einstellungen in der Bevölkerung. Empirische Befunde aus aktuellen Meinungsumfragen
  14. Micha Brumlik: Globaler Antisemitismus
  15. Bildungsarbeit gegen Antisemitismus als geschichtliches Erbe
  16. Florian Diddens, Julia Bernstein: Echos der Nazizeit
  17. Eva Gruberová, Marc Grimm: Zeitzeugen und Gegenwartszeugen
  18. Marina Chernivsky, Friederike Lorenz: „Und ich wusste nicht, dass es das gibt.“ Zur Bedeutung von Kollektivbiografie und Antisemitismusverständnissen von Lehrer/-innen für den Umgang mit Antisemitismus an Schulen
  19. Singularität des vielfältigen Antisemitismus und Parallelen mit anderen Diskriminierungskategorien
  20. Julia Bernstein, Beate Küpper: Antisemitismus – Rassismus: Gemeinsamkeiten und Unterschiede
  21. Günther Jikeli: Antisemitismus unter Muslim/-innen in Deutschland
  22. Tom David Uhlig: Das erlaubte Ressentiment.
  23. Religiöse Toleranz im Bildungssystem
  24. Julia Bernstein, Volker Beck: Jüdische Perspektiven auf das religionssensible Schulsystem
  25. Christian Staffa, Juliane Ta Van: Evangelischer Religionsunterricht und Bildung gegen Antisemitismus?
  26. Yael C. Merlini: Die Grenzen des Philosemitismus
  27. Julien-Chaim Soussan: Judenhass aus rabbinischer Perspektive
  28. Praxisbeispiele und Handlungsstrategien
  29. Wolfgang Sander: Israel als Themenfeld schulischer politischer Bildung
  30. Michal Schwartze: „Warum eigentlich immer die Juden, Frau Schwartze?“
  31. Kai E. Schubert: Pädagogische Auseinandersetzungen mit dem Nahostkonflikt: Adressierungen von israelbezogenem Antisemitismus
  32. Jörg Rensmann: Das Israelbild als Reflexionsanlass im ‚Bildungsbaustein Israel‘
  33. Manfred Levy: Was tun gegen Antisemitismus?
  34. Stefan Müller: Strategien gegen Antisemitismen: Grenzziehende und dialogische Bildung
  35. Unbenannt