Las escuelas normales y sus docentes: significados y prácticas educativas
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Las escuelas normales y sus docentes: significados y prácticas educativas
About this book
El viejo normalismo "fundacional" consideraba que la más legítima tarea que tenían que realizar los docentes de escuelas normales era la de "enseñar a enseñar", es decir, lo que se sigue denominando "formar docentes". Como si el aspirante a docente fuera una masa amorfa que estuviera esperando con total disposición a que le dieran la forma correcta. En esta perspectiva no hay nada que estudiar, pues todo es responsabilidad del "formador", sin embargo, en este libro se ve que esto no es así, ni conceptual, ni prácticamente. El docente de normales actual es aquél que percibe la necesidad de investigar su práctica y la de los demás, de analizar su formación y la de los "otros" que le dan identidad a su labor; se percata de que es necesario profundizar en sus construcciones teóricas, pues han sido insuficientes, de que es necesario abonar desde la filosofía, la sociología, la política y demás ciencias de lo humano para elaborar análisis más complejos de los procesos formativos. Los autores de este libro son de esta nueva generación de docentes que sienten la necesidad de investigar lo que está pasando en las normales, dejando de lado la idea fundacional que se convierte en un verdadero obstáculo epistemológico.
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Information
Table of contents
- Introducción
- Crítica a la expresión “formador de formadores”
- Los saberes que construyen los educadores de docentes para atender el campo de la práctica en la formación de profesores para la escuela secundaria
- Historia de vida (autobiografía). La experiencia como condicionante de las prácticas de evaluación del docente normalista
- Los asesores normalistas en el marco de las prácticas docentes de los aprendices de maestro
- El acompañamiento en la formación docente de la licenciatura en Educación Preescolar en la Escuela Normal Valle del Mezquital
- Experiencias formativas de docentes normalistas como acompañantes de futuros docentes
- Prácticas de acompañamiento de formadores de docentes y su influencia en la construcción de significados sobre ser docente
- Consideraciones finales