Analizar las prácticas docentes.
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Analizar las prácticas docentes.

Aproximaciones desde el interaccionismo.

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Analizar las prácticas docentes.

Aproximaciones desde el interaccionismo.

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Analizar las prácticas docentes Aproximaciones desde el interaccionismo, es un texto que incluye teorías, modelos y experiencias que ofrecen un camino novedoso y de enorme relevancia para la formación de los formadores de los docentes y para, al mismo tiempo, hacer investigación sobre las prácticas consideradas. En él participan trece investigadoras, además de las coordinadoras. Los propósitos principales son fortalecer la agencia de los docentes, formadores y en formación; co-construir reflexivamente la identidad profesional y proponer miradas interaccionistas sobre el saber, el trabajo y el sí mismo.

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Table of contents

  1. Presentación
  2. Introducción
  3. PARTE I
  4. Prácticas docentes, desafíos y procesos de formación
  5. PARTE II
  6. PARTE II.I
  7. Una mirada crítica a los conceptos de interacción, significación y acción en la investigación de la práctica educativa
  8. De la interacción al aprendizaje. ¿Existe una ruta teórico-interactiva para aprender?
  9. PARTE II.II
  10. Fundamentos teórico y metodológico de un análisis interaccionista del proceso de enseñanza-aprendizaje en clase: el modelo EPR
  11. Reflexionar las prácticas docentes. Dos modelos de análisis
  12. La formación docente desde el enfoque interactivo
  13. PARTE III
  14. Análisis de las prácticas profesionales en la formación inicial de docentes: entre cuestiones de profesionalización y apropiación del dispositivo por parte de los docentes en formación,
  15. Convivencia en la secundaria: momentos de desequilibrio en el aula
  16. Prácticas de inclusión, convivencia y aprendizaje en un preescolar urbano marginal
  17. La construcción profesional del docente formador: un estudio interaccionista en un aula normalista
  18. De la teoría a la práctica. Analizar el trabajo en aula de profesores normalistas y universitarios desde un enfoque interaccionista
  19. “Darse cuenta” y reflexionar la práctica, un proceso esencial de la formación inicial docente
  20. Sobre los autores