Formación Docente en la UNAM: Antecedentes y la voz de su profesorado
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Formación Docente en la UNAM: Antecedentes y la voz de su profesorado

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Formación Docente en la UNAM: Antecedentes y la voz de su profesorado

About this book

Este libro busca compartir con docentes, gestores académicos y la comunidad universitaria en general, las experiencias y procesos de reflexión colectiva llevados a cabo, con el propósito de fundamentar un proyecto de formación y profesionalización docente para la Universidad Nacional Autónoma de México. Se presenta un panorama general del contexto social e histórico de la formación docente en la institución, y se describe un marco de referencia para crear un modelo de formación y profesionalización del profesorado de educación media superior y superior.La riqueza y el valor de esta obra radican en presentar testimonios dinámicos, vitales, puntuales y reflexivos de profesores universitarios acerca de su identidad, el contexto de su tarea docente, la formación recibida y sus necesidades formativas, así como las percepciones e interpretaciones en torno a las características idóneas de espacios físicos para llevar a cabo esas actividades.

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Table of contents

  1. ÍNDICE
  2. PRÓLOGO
  3. INTRODUCCIÓN
  4. Capítulo I ¿POR QUÉ ES FUNDAMENTAL UN PROYECTO DE FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO?
  5. SECCIÓN I ANTECEDENTES Y DESARROLLO DEL PROYECTO
  6. Capítulo II LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES: CONCEPTOS, INICIATIVAS Y MODELOS
  7. Capítulo III CARACTERIZACIÓN DE LAS FIGURAS ACADÉMICAS EN LA UNAM
  8. Capítulo IV LA UTILIDAD DE LA EVALUACIÓN DOCENTE PARA DEFINIR ESTRATEGIAS DE DESARROLLO PROFESIONAL
  9. Capítulo V DISEÑO DEL PROYECTO DE FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN D O CENTE DE LA unam : UNA EXPERIENCIA CON LA HERRAMIENTA “PENSAMIENTO DE DISEÑO”
  10. SECCIÓN II LA VOZ DE LOS DOCENTES DE LA unam
  11. Capítulo VI DISEÑO, DESARROLLO Y ANÁLISIS DE LOS GRUPOS FOCALES PARA EL PROYECTO DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA UNAM
  12. Capítulo VII LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DE LA UNAM: UN ESTUDIO CUALITATIVO A PARTIR DE GRUPOS FOCALES
  13. Capítulo VIII LA FORMACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LAS PROFESORAS Y LOS PROFESORES DE LA UNAM PARA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
  14. SECCIÓN III EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNAM
  15. Capítulo IX EXPLORANDO NUEVOS CAMPOS: HACIA LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR DOCENTE
  16. Capítulo X EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA COLABORATIVAS DEL IISUE-CCH
  17. Capítulo XI DIÁLOGOS ENTRE LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN. UNA ESTRATEGIA A TRAVÉS DE INCIDENTES CRÍTICOS
  18. Capítulo XII LA FORMACIÓN DOCENTE ANTE LOS DESAFÍOS POR FORTALECER LA EDUCACIÓN EN EL BACHILLERATO PREPARATORIANO
  19. Capítulo XIIIEXPERIENCIAS SOBRE FORMACIÓN DOCENTE EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
  20. Capítulo XIV POR UNA CONSTANTE TRANSFORMACIÓN DE LA DOCENCIA EN B@UNAM
  21. Capítulo XV FORMACIÓN DOCENTE EN EL SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA
  22. Capítulo XVI FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE. LA EXPERIENCIA DE LA CTE-H@BITAT PUMA,
  23. Capítulo XVII EVOLUCIÓN DEL PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE (PASD): CUATRO DÉCADAS DE ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA UNAM
  24. Capítulo XVIII EXPERIENCIAS, REFLEXIONES Y EVIDENCIAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN LA UNAM
  25. Capítulo XIX ESPACIOS PARA APRENDER. HACIENDO PROYECTOS Y PRODUCTOS
  26. Capítulo XX POSIBLES FUTUROS DE LA FORMACIÓN DOCENTE: UN EJERCICIO DE IMAGINACIÓN
  27. DATOS DE LOS AUTORES