Politische Stadtrundgänge
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Politische Stadtrundgänge

Außerschulische Lernarrangements zwischen Schule und sozialen Bewegungen

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Politische Stadtrundgänge

Außerschulische Lernarrangements zwischen Schule und sozialen Bewegungen

About this book

Der Autor untersucht politische Stadtrundgänge, die als Lernarrangements von bewegungsbezogenen Organisationen konzipiert und für Schulen als Kooperation zwischen formeller und non-formaler Bildung angeboten werden. Von diesem besonderen Lernarrangement ausgehend werden gegenwärtig in der Fachdidaktik diskutierte Fragen von politischer Positionierung und Lernen in Aktion aufgegriffen und ein Einblick in die Praxis kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung ermöglicht.Damit werden politische Stadtrundgänge erstmals systematisch untersucht, ihre Relevanz für Bildungsprozesse aufgezeigt und ihr Potenzial für die Praxis erschlossen.

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Table of contents

  1. Frontmatter
  2. 1 Einleitung
  3. 2 Bewegungsorganisationen zwischen Bew egung und Organisation
  4. 2.1 Soziale Bewegungen als Akteure gesellschaftlichen Wandels
  5. 2.2 Zum Verhältnis von Bewegung und Organisation
  6. 2.3 Bewegungsorganisationen als zivilgesellschaftliche Akteure
  7. 2.4 Hegemoniekritische Perspektiven auf (politisch-bildende) bewegungsbezogene Organisationen
  8. 3 Politisch-bildende bewegungsbezogene Organisationen im Akteursfeld außerschulischer kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung
  9. 3.1 Zusammenhang von sozialen Bewegungen, Bewegungsorganisationen und außerschulischer politischer Bildung
  10. 3.2 Trägerlandschaft der non-formalen politischen Bildung
  11. 3.3 Ziele außerschulischer, kritisch-emanzipatorischer politischer Bildung
  12. 3.4 Prinzipien außerschulischer, kritisch- emanzipatorischer politischer Bildung
  13. 4 Kooperationen in außerschulischen Lernarrangements der politischen Bildung
  14. 4.1 Außerschulisches Lernen in Kooperationen zwischen Schule und non-formaler Bildung
  15. 4.2 Definitionen und Typologien außerschulischen Lernens und außerschulischer Lernorte
  16. 4.3 Lernpotenziale an außerschulischen Lernorten des Politischen
  17. 4.4 Spannungsfeld als Kooperationspotenzial 1: Parteilichkeit und Neutralität
  18. 4.5 Spannungsfeld als Kooperationspotenzial 2: Politisches Handeln und politische Bildung
  19. 4.6 Zusammenfassend: Gestaltungsmerkmale von in-Kooperationen-besuchten, außerschulischen Lernorten des Politischen
  20. 5 Das Lernarrangement Stadtrundgang in der empirischen Analyse
  21. 5.1 Zielsetzung und Fragestellung der Arbeit
  22. 5.2 Vorannahmen und Prinzipien qualitativer Sozialforschung
  23. 5.3 Forschungsgegenstand: Politischer Stadtrundgang
  24. 5.4 Datenerhebung
  25. 5.5 Datenauswertung: Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse
  26. 6a Ergebnisdarstellung Teil 1: KonsumkritischeStadtrundgänge
  27. 6a.1 Initiator:innen konsumkritischer Stadtrundgänge
  28. 6a.1.1 Organisationsstrukturen der Rundgangsgruppen
  29. 6a.1.2 Wer sind die Rundgänger:innen?
  30. 6a.1.3 Rundgangsplanung als Ort politischer Positionierung?
  31. 6a.1.4 Bedeutung des weltbewusst-Netzwerks
  32. 6a.1.5 Zusammenfassung: Zwischen selbstorganisierten, politisch-bildenden Bewegungsinitiativen und bewegungsunterstützenden Bildungsorganisationen
  33. 6a.2 Didaktische Planungsfragen und Gestaltungsmerkmale konsumkritischer Stadtrundgänge
  34. 6a.2.1 Problemdefinitionen und -lösungen konsumkritischer Stadtrundgänge
  35. 6a.2.2 Zielbereiche konsumkritischer Stadtrundgänge
  36. 6a.2.3 Didaktisch-konzeptionelle Überlegungen konsumkritischer Stadtrundgänge
  37. 6a.2.4 Außerschulische Orte und ihre Funktionen in konsumkritischen Stadtrundgängen
  38. 6a.3 Rolle der eigenen politischen Positionierung
  39. 6a.3.1 Authentische Sprecher:innen mit politischer Haltung
  40. 6a.3.2 Offenes Bildungsangebot auf Augenhöhe
  41. 6a.3.3 Entpolitisierende Positionierung vermeiden
  42. 6a.3.4 Andere Positionen in den Diskurs holen
  43. 6a.3.5 Jugendliche durch Selbstpositionierung in ihrer Urteilsbildung fördern
  44. 6a.4 Zusammenfassende ErgebnisdarstellungTeil 1: Konsumkritische Stadtrundgänge
  45. 6a.4.1 Zwischen selbstorganisierten Bewegungsinitiativen und etablierten Bildungsträgern – Initiator:innen von politischen Stadtrundgängen
  46. 6a.4.2 Didaktische Planungsfragen und Gestaltungsmerkmale
  47. 6a.4.3 Stadtrundgänger:innen und die eigenen politischen Positionen
  48. 6b Ergebnisdarstellung Teil 2: Weitere politische Stadtrundgänge
  49. 6b.1 Initiator:innen politischer Stadtrundgänge
  50. 6b.1.1 Organisationsstruktur der Rundgangsgruppen
  51. 6b.1.2 Wer sind die Rundgänger:innen?
  52. 6b.1.3 Rundgangsplanung als Ort politischer Positionierung?
  53. 6b.2 Didaktische Planungsfragen und Gestaltungsmerkmale politischer Stadtrundgänge
  54. 6b.2.1 Problemdefinitionen und -lösungen politischer Stadtrundgänge
  55. 6b.2.2 Ziel(bereiche) politischer Stadtrundgänge
  56. 6b.2.3 Didaktisch-konzeptionelle Überlegungen politischer Stadtrundgänge
  57. 6b.2.4 Außerschulische Orte und ihre Funktionen in politischen Stadtrundgängen
  58. 6b.3 Rolle der eigenen politischen Positionierung
  59. 6b.3.1 Authentische Sprecher:innen mit politischer Haltung
  60. 6b.3.2 Die politische Position der Rundgänger:innen
  61. 6b.3.3 Offenes Bildungsangebot –Bildung auf Augenhöhe
  62. 6b.3.4 Das Bemühen um Kontroversität
  63. 6b.4 Zusammenfassende ErgebnisdarstellungTeil 2: Politische Stadtrundgänge
  64. 6b.4.1 Selbstorganisierte Bildungsinitiativen, etablierte Bildungsträger und NGOs
  65. 6b.4.2 Didaktische Planungsfragen und Gestaltungsmerkmale politischer Stadtrundgänge
  66. 6b.4.3 Umgang von Rundgänger:innen mit eigenen politischen Positionen
  67. 7 Abschließende Zusammenfassung der Ergebnisse
  68. 7.1 Stadtrundgangsinitiativen und-organisationen als zivilgesellschaftliche, bewegungsbezogene Akteure
  69. 7.2 Idealtypische Unterscheidung der (Vermittlungs)Ziele politischer Stadtrundgänge
  70. 7.3 Gestaltungsmerkmale politischer Stadtrundgänge
  71. 7.4 Merkmale und Potenziale des Kooperationsformats
  72. 7.5 Ausblick: Spazierend schreiten wir voran!
  73. Abbildungsverzeichnis
  74. Tabellenverzeichnis
  75. Literaturverzeichnis
  76. Ausführliches Inhaltsverzeichnis
  77. Danksagung
  78. Backmatter