Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft
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Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft

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Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft

About this book

Politische Bildung steht angesichts einer enormen Komplexitätssteigerung gesellschaftlicher Vielfalt vor vielschichtigen Herausforderungen. Dabei sollte politische Bildung auch jene Lernenden erreichen und in ihren Beteiligungschancen stärken, die in bisherigen Angeboten marginalisiert bleiben. Der Band versammelt aktuelle Forschungsbeiträge zum Thema der 21. GPJE-Jahrestagung und darüber hinaus.

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Table of contents

  1. Frontmatter
  2. Einleitung
  3. Diversitätskritische Politische Bildung statt zugeschriebener Vielfalt
  4. Habitussensibilität von politischen Bildner*innen im Umgang mit heterogenen Zielgruppen
  5. Multilinguale Differenz ist (k)ein Risiko für Politisches Lernen: Eine Intervention zum sprachsensiblen Fachunterricht
  6. Urban oder ländlich als Differenzierungsmerkmal für die sozialwissenschaftlicheBildung?
  7. Zur Sozialität Politischer Bildung
  8. Antisemitische Fragmente in den Vorstellungen von Politiklehrkräften
  9. Wie soll Bildung gegen (israelbezogenen) Antisemitismus wirken?
  10. „Adaptivität“ und „flexible Elaborierbarkeit“ – Didaktische Kategorien für einen inklusiven Politikunterricht?!
  11. Politikunterricht inklusiv?
  12. Die Vielheit ohne das Ganze
  13. Glocalities zwischen didaktischer Reduktion und Komplexität
  14. Kontroversität um Nachhaltigkeit außerschulisch erfahren?
  15. Zur Mensch-Tier-Beziehung in der politischen Bildung
  16. Frühe politische Bildung –Notwendigkeit, Möglichkeiten und Herausforderungen
  17. Die digitale Transformation als Herausforderung für die Lehrer/-innenbildung
  18. Recherchieren als Zusammenschmelzenvon Nachrichten?
  19. Diverses Erleben der Transformation. Die „Generation 1975“ in West- und Ostdeutschland spricht über- und miteinander.
  20. Mathematisch-politische Bildung
  21. Der Beitrag von politischer Bildung und Schule zur supranationalen politischen Unterstützung bei Schüler*innen
  22. Quality in social studies in Nordic countries
  23. „Erst beschreiben, dann deuten und bewerten!?“ – Befunde einer Studiezur Realisierung von Unterrichtseinstiegenmit Karikatur
  24. Lernen durch politische Partizipation
  25. Young Citizens in Aktion
  26. „Spazierend schreiten wir voran!?“– Stadtrundgänge als Lernarrangements von politisch positionierten,bewegungsbezogenen Akteur:innen
  27. Kommu…What?!
  28. Implizite Deutungsmuster von Demokratie
  29. Dialektik: Welche Modelle tragen (nicht) zur Mündigkeit bei?
  30. PoJoMeC: ein interdisziplinäres Forschungsprojek tzu „Politik, Journalismus, Medienbewusstsein – Kompetenzen von Kindern im Vor- und Grundschulalter“
  31. Politische Bildung in der Grundschule – Bestandsaufnahme und Gelingensbedingungen
  32. Exklusion im Kontext von Migration als Ausgangspunkt für inklusive politische Bildung im Sachunterricht
  33. Inklusive Zugänge zu politischer Handlungsfähigkeit – eine Analyse von Exklusionsmechanismen inschulischer handlungsorientierterpolitischer Bildung
  34. LArS.nrw – Lernen mit Animationsfilmen realer Szenen sozialwissenschaftlicher Unterrichtsfächer
  35. Förderung epistemischer Kognition in digitalem Lernmaterial für angehende Politiklehrkräfte
  36. Sprachbildlich Demokratie verstehen – eine rekonstruktive Studie
  37. Welchen Lernertrag haben kompetitive vs. kooperative Unterrichtsdiskussionen?
  38. Politikdidaktisch argumentieren
  39. Politik verstehen und vermitteln mit sozialen Medien? Digitalisierte Lernkontexte in der politikwissenschaftlichen Lehrkräftebildung
  40. Föderale Pandemiebewältigung im Planspiel – ein Praxisforschungsprojekt zur Rekonstruktion unterrichtlicher Aushandlungsprozesse
  41. Urbane Rückzugsräume schützen! Aber wie?
  42. Schulische politische Bildung in Luxemburg: Eine qualitative Expert*innenstudie
  43. Autor:innen
  44. Backmatter