Die in einem Klassenzimmer versammelten SchĂŒlerinnen und SchĂŒler bringen zunehmend unterschiedliche Lern- und Leistungsvoraussetzungen mit. Die steigende sprachliche, kulturelle und individuelle HeterogenitĂ€t der Lernenden muss bei der Gestaltung von Schule und Fachunterricht berĂŒcksichtigt werden, wenn diese unterschiedlichen Lernausgangslagen kritisch reflektiert und nach Möglichkeit produktiv nutzbar gemacht werden sollen, statt als Hindernis im Lern- und Lehrprozess wahrgenommen oder ignoriert zu werden. Die in diesem Band versammelten BeitrĂ€ge zeigen am Beispiel des Fachs Englisch (mit Ăbertragungsmöglichkeiten auf andere Schulfremdsprachen), wie dies im Hinblick auf fachdidaktische Kernfragen, z.B. Gestaltung von UnterstĂŒtzungsmöglichkeiten bei Aufgabenstellungen sowie Leistungsmessung, gelingen kann. Dabei werden Kontexte und Rahmenbedingungen (u.a. historische Entwicklung, institutionelle Vorgaben, besondere Förderbedarfe) kritisch reflektiert, sowie Impulse aus den Erziehungswissenschaften (SchulpĂ€dagogik, Interkulturelle Bildung) sowie internationale Expertise aus Ăsterreich, Luxemburg und Kanada im schulischen Umgang mit HeterogenitĂ€t (Schwerpunkt: sprachliche HeterogenitĂ€t) einbezogen.
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HeterogenitÀt im Fremdsprachenunterricht
Impulse - Rahmenbedingungen - Kernfragen - Perspektiven
- 226 pages
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Impulse - Rahmenbedingungen - Kernfragen - Perspektiven
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Table of contents
- Inhaltsverzeichnis
- HeterogenitĂ€t im Fremdsprachenunterricht: Kontext â Aufbau und Inhalt â Ausgangs- und Kristallisationspunkte: Sabine Doff
- I Erziehungswissenschaftliche Impulse fĂŒr den Umgang mit HeterogenitĂ€t
- II HeterogenitÀt im Fremdsprachenunterricht mit Fokus Fachperspektive
- III Internationale Perspektiven auf den Umgang mit HeterogenitÀt
- Bibliographie
- Autorinnen und Autoren
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