Im Deutschunterricht diskutieren
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Im Deutschunterricht diskutieren

Zur Linguistik und Didaktik einer kommunikativen Praktik

  1. 356 Seiten
  2. German
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Im Deutschunterricht diskutieren

Zur Linguistik und Didaktik einer kommunikativen Praktik

Über dieses Buch

The German Linguistic Studies Series is a comprehensive and outstanding forum in its field. It has borne the name of its subject in its title since the foundation of the series in the eighth decade of the last century.
The series is comprehensive in the broad spectrum of topics covered (language levels, varieties, communication forms, epochs) in the range of research perspectives (theoretical and empirical studies, fundamental research and applications, interdisciplinarity with psychology, the social sciences etc.) and methodologies (the sole criterion is quality), in the rhythm of research (trends are perceived and also set, achievements are secured) and in the forms of presentation (monographs, textbooks, collected volumes, dictionaries).
Professorial theses, outstanding doctoral theses, pioneering research findings from wider contexts, but also the surprising 'stroke of genius' set the standards for inclusion in the series.

Call for Book Proposals: https://blog.degruyter.com/call-for-book-proposals-reihe-germanistische-linguistik/

Information

Jahr
2012
ISBN drucken
9783484312289
eBook-ISBN:
9783110940794

Inhaltsverzeichnis

  1. 1. Einleitung
  2. 2. Diskussion und diskutieren: Konzepte einer kommunikativen Praktik
  3. 2.1. Diskussion und diskutieren: erste Annäherung
  4. 2.2. Wie Diskussionen sein sollen: präskriptive Konzepte
  5. 2.3. Wie Diskussionen sind: deskriptive Konzepte
  6. 2.4. Diskutieren: eine kommunikative Praktik
  7. 3. Die Diskussion als Lehrform
  8. 3.1. Der Eintritt der Diskussion in den pädagogischen Diskurs: Reformpädagogik und ihre Konsequenzen
  9. 3.2. Ein Konzept setzt sich durch: Die Diskussion etabliert sich als Lehrform
  10. 3.3. Resümee
  11. 4. Verbale Interaktionen im Unterricht: Überlegungen zur Methodologie
  12. 4.1. Unterrichtsszenen: Ansätze zur Analyse von verbalen Interaktionen im Klassenzimmer
  13. 4.2. Handlungsraum Unterricht: öffentliche Ordnungen und ihre Spielräume
  14. 4.3. Zur Methodik dieser Arbeit
  15. 4.4. „Im Deutschunterricht diskutieren“: das Korpus im Überblick
  16. 5. Im Unterricht diskutieren: kontroverse, konvergente und divergente Sequenzen
  17. 5.1. Praktiken des Diskutierens: ein Klassifizierungsvorschlag
  18. 5.2. Sich auseinandersetzen: kontroverse Sequenzen
  19. 5.3. Einverständliches Diskutieren: konvergente und divergente Sequenzen
  20. 5.4. Resümee
  21. 6. Kommunikative Ordnungen im Klassenzimmer, in denen Schüler und Lehrer diskutieren
  22. 6.1. Elemente der kommunikativen Ordnung im Unterricht
  23. 6.2. Die lehrerzentrierte Ordnung
  24. 6.3. Die verfahrensgeregelte Ordnung
  25. 6.4. Die schülerzentrierte Ordnung
  26. 6.5. Mischformen
  27. 6.6. Resümee
  28. 7. Inhaltliche Spielräume schaffen: Thematische Ordnungen von „diskutieren“
  29. 7.1. Zur Linguistik und Didaktik von Strukturierungen
  30. 7.2. „Diskutieren üben“
  31. 7.3. „Über Literatur sprechen“
  32. 7.4. „Gemeinsam planen“
  33. 7.5. Resümee
  34. 8. Diskutierende Schüler: Aspekte eines kollektiven Aneignungsprozesses
  35. 8.1. Zur Linguistik und Didaktik von Schülerbeiträgen
  36. 8.2. Gesprächsfähigkeiten fördern: „Diskutieren“ in der Primarstufe
  37. 8.3. Meinungen entwickeln: „Diskutieren“ in der unteren Sekundarstufe I
  38. 8.4. Auf dem Weg in die Öffentlichkeit: „Diskutieren“ in der oberen Sekundarstufe I
  39. 8.5. Sich bewusst auseinandersetzen: „Diskutieren“ in der Sekundarstufe II
  40. 8.6. Resümee
  41. 9. Diskussionskultur im Klassenzimmer
  42. Literaturverzeichnis
  43. Hinweise zum Lesen der Transkripte
  44. Zuordnung des Datenkorpus zu den Kapiteln

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