Im Deutschunterricht diskutieren

Zur Linguistik und Didaktik einer kommunikativen Praktik

Rüdiger Vogt

• Verlag: De Gruyter
• Jahr: 2012
• ISBN drucken: 9783484312289
• eBook-ISBN: 9783110940794
• Auflage: 1
• Thema: Sprachen & Linguistik
• Thema: Deutsch

Die Arbeit beschäftigt sich mit der "Diskussionskultur" im Unterrichtsfach Deutsch. Die Untersuchungen von Unterrichtsszenen in gesprächsanalytischer und didaktischer Perspektive zeigen, wie Schüler untereinander oder mit dem Lehrer diskutieren. Auf diese Weise wird eine empirisch fundierte Bestandsaufnahme von Diskussionsprozessen im institutionellen Zusammenhang erarbeitet, auf die sich eine didaktische Reflexion von Möglichkeiten und Grenzen dieser Lehrform stützen kann.

Einer einleitenden Klärung des Konzepts von "diskutieren" als einer sozialen Praktik folgt eine historische Rekonstruktion ihrer Adaption im schulischen Zusammenhang. "Diskutieren" erscheint, gesprächsanalytisch gesehen, als die Auseinandersetzung aller Beteiligten mit unterschiedlichen Sichtweisen in kontroversen, konvergenten und divergenten Sequenzen. Ihr wechselhafter Verlauf im Klassenzimmer ist nicht nur abhängig von der gewählten Organisationsform, sondern auch vom Thema: Die jeweilige kommunikative und thematische Ordnung bestimmt den Rahmen des Unterrichts. Detailanalysen klären die Handlungsspielräume von Lehrern und Schülern und zeigen Möglichkeiten auf, diese zu erweitern.

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Diskussion und diskutieren: Konzepte einer kommunikativen Praktik
• 2.1. Diskussion und diskutieren: erste Annäherung
• 2.2. Wie Diskussionen sein sollen: präskriptive Konzepte
• 2.3. Wie Diskussionen sind: deskriptive Konzepte
• 2.4. Diskutieren: eine kommunikative Praktik
• 3. Die Diskussion als Lehrform
• 3.1. Der Eintritt der Diskussion in den pädagogischen Diskurs: Reformpädagogik und ihre Konsequenzen
• 3.2. Ein Konzept setzt sich durch: Die Diskussion etabliert sich als Lehrform
• 3.3. Resümee
• 4. Verbale Interaktionen im Unterricht: Überlegungen zur Methodologie
• 4.1. Unterrichtsszenen: Ansätze zur Analyse von verbalen Interaktionen im Klassenzimmer
• 4.2. Handlungsraum Unterricht: öffentliche Ordnungen und ihre Spielräume
• 4.3. Zur Methodik dieser Arbeit
• 4.4. „Im Deutschunterricht diskutieren“: das Korpus im Überblick
• 5. Im Unterricht diskutieren: kontroverse, konvergente und divergente Sequenzen
• 5.1. Praktiken des Diskutierens: ein Klassifizierungsvorschlag
• 5.2. Sich auseinandersetzen: kontroverse Sequenzen
• 5.3. Einverständliches Diskutieren: konvergente und divergente Sequenzen
• 5.4. Resümee
• 6. Kommunikative Ordnungen im Klassenzimmer, in denen Schüler und Lehrer diskutieren
• 6.1. Elemente der kommunikativen Ordnung im Unterricht
• 6.2. Die lehrerzentrierte Ordnung
• 6.3. Die verfahrensgeregelte Ordnung
• 6.4. Die schülerzentrierte Ordnung
• 6.5. Mischformen
• 6.6. Resümee
• 7. Inhaltliche Spielräume schaffen: Thematische Ordnungen von „diskutieren“
• 7.1. Zur Linguistik und Didaktik von Strukturierungen
• 7.2. „Diskutieren üben“
• 7.3. „Über Literatur sprechen“
• 7.4. „Gemeinsam planen“
• 7.5. Resümee
• 8. Diskutierende Schüler: Aspekte eines kollektiven Aneignungsprozesses
• 8.1. Zur Linguistik und Didaktik von Schülerbeiträgen
• 8.2. Gesprächsfähigkeiten fördern: „Diskutieren“ in der Primarstufe
• 8.3. Meinungen entwickeln: „Diskutieren“ in der unteren Sekundarstufe I
• 8.4. Auf dem Weg in die Öffentlichkeit: „Diskutieren“ in der oberen Sekundarstufe I
• 8.5. Sich bewusst auseinandersetzen: „Diskutieren“ in der Sekundarstufe II
• 8.6. Resümee
• 9. Diskussionskultur im Klassenzimmer
• Literaturverzeichnis
• Hinweise zum Lesen der Transkripte
• Zuordnung des Datenkorpus zu den Kapiteln