Was Texte sind und wie sie sein sollen

Ansätze zu einer sprachwissenschaftlichen Begründung eines Kriterienrasters zur Beurteilung von schriftlichen Schülertexten

Markus Nussbaumer

• Verlag: De Gruyter
• Jahr: 2011
• ISBN drucken:
  9783484311190
• eBook-ISBN:
  9783111632308
• Thema: Languages & Linguistics
• Thema: Linguistics

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Inhaltsverzeichnis

• Verzeichnis der graphischen Darstellungen
• Vorwort
• 1 Einleitung: Sprache und Wertung. Sprachnormen
• 1.0 Einleitung
• 1.1 Sprache und Weitung. Die Aufgabe des Zürcher Projekts "Muttersprachliche Fähigkeiten von Maturanden und Studienanfängern in der Deutschschweiz"
• 1.2 Sprachnormen ('Normologie')
• 1.3 Motivierung der vorliegenden Arbeit im Verhältnis zum Gesamtprojekt und in ihrer inneren Anlage (mit einer wichtigen Vorbemerkung zum Textbegriff)
• 2 Grammatik
• 2.0 Einleitung
• 2.1 Skizze des Grammatikmodells
• 2.2 Zur positiven grammatischen Charakterisierung von Texten
• 2.3 Fehler ('Lapsologie')
• 2.4 Zur Gewichtung grammatischer Text-Befunde in einer Text-Bewertung
• 2.5 Grammatik der gesprochenen und Grammatik der geschriebenen Sprache: Alles eins?
• 3 Schrift
• 3.0 Einleitung
• 3.1 Was gehört zur Rechtschreibung (Orthographie und Interpunktion)?
• 3.2 Welcher Art sind Rechtschreibnormen?
• 3.3 Zur Gewichtung der Schreibnorm-Konformität in der Textbewertung
• 4 Kohäsion
• 4.0 Einleitung
• 4.1 Der Anspruch der Kohäsionslinguistik
• 4.2 Kohäsionsmittel - Vorschlag zu einer Typologie
• 4.3 Resümierende Frage nach der Gemeinsamkeit und der Textspezifik der Kohäsionsmittel
• 4.4 Was kann als Textbaufehler gelten? Wieviel Kohäsion braucht ein Text?
• 5 Kohärenz I: Vom Text auf dem Papier zum Text im Kopf
• 5.0 Einleitung
• 5.1 Kritik an der Kohäsionslinguistik und Kritik an der Kritik der Kohäsionslinguistik
• 5.2 Grund-These. Terminologische Regelungen. Die Unterscheidung von Text I und Text II
• 5.3 Verstehen. Grundzüge einer Theorie des Text-Verstehens und des Text- Verständnisses
• 5.4 Zum prozessualen Aspekt des Text-Verstehens
• 5.5 Zum repräsentationalen Aspekt des Text-Verständnisses - Textbegriff - Grundzüge der Funktionalen Texttheorie
• 5.6 Verständlichkeit
• 6 Kohärenz II: Über die thematische Entfaltung und ihre 'Logik'
• 6.0 Einleitung
• 6.1 Thematische Entfaltung (TE)
• 6.2 Die thematische Entfaltung am Beispiel der Konnektive der "Kausalität"
• 6.3 Die thematische Entfaltung und ihre 'Logik' in argumentativen Texten
• 6.4 Zum Beispiel: Ein argumentativer Schülertext
• 6.5 Verallgemeinerungen. Weiterführende Gedanken
• 6.6 Schlaglichter auf Normen der thematischen Entfaltung in nicht-argumentativen Textteilen und Texten
• 7 Metakommunikation
• 7.0 Einleitung
• 7.1 Lesarten von Metakommunikation. Eingrenzung des Gegenstandes
• 7.2 Definitionsversuche
• 7.3 Funktionstypen von Metakommunikation in monologischen geschriebenen Texten
• 7.4 Sprachliche Eigenheiten metakommunikativer Textteile. Das metakommunikative Sprach- und Illokutionswissen
• 7.5 Normfrage
• 8 Textsorten
• 8.0 Einleitung
• 8.1 Mögliche Konstituenten eines Begriffs Textsorte
• 8.2 Sprechen vs. Schreiben; gesprochene vs. geschriebene Sprache; Mündlichkeit vs. Schriftlichkeit
• 8.3 Textsorten vs. Textmuster. Textmusterwissen - zur Rolle von Mustern in der täglichen Kommunikationspraxis
• 8.4 Normfrage
• 9 Attraktivität
• 9.0 Einleitung
• 9.1 Linguistik der sprachlich-formalen Schönheit
• 9.2 Linguistik der thematischen Relevanz
• 9.3 Attraktivität und Repulsivität
• 10 Ausleitung. Rück- und Ausblick: Textideale
• Anhang 1: Das Zürcher Textanalyseraster
• Anhang 2: Themenstellung für den in Abschnitt 6.4 analysierten Schülertext
• Literaturverzeichnis
• Sachregister