Die Vereinten Nationen im Unterricht

Bericht über eine Arbeitstagung für Pädagogen und Sozialwissenschaftler, veranstaltet vom 3. bis 8. Januar 1977 in der Europäischen Akademie Berlin

Berlin, West> Arbeitstagung für Pädagogen und Sozialwissenschaftler Arbeitstagung für Pädagogen und Sozialwissenschaftler <1977, Klaus Hüfner

• Verlag: De Gruyter Saur
• Jahr: 2014
• ISBN drucken: 9783598204210
• eBook-ISBN: 9783111557236
• Auflage: 1
• Thema: Business
• Thema: Business Education

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Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• I. Einleitung
• 1. Gesamtzusammenhänge
• 2. Zum Ablauf der Tagung
• 3. Perspektiven
• 4. Literaturhinweise
• II. Die bildungspolitische Dimension: „Die Vereinten Nationen in den Lehrplänen und Schulbüchern der Länder der Bundesrepublik Deutschland — Eine kritische Bilanz“
• 1. Vorüberlegungen zur Relevanz der Untersuchung
• 1.1. Das Untersuchungsmaterial
• 1.2. Die Vereinten Nationen in Rahmenplänen
• 1.3. Zur Schulbuchanalyse
• 2. Darstellung der Umwelt des UN-Systems in Schulbüchern
• 2.1. Internationale Politik
• 2.2. Internationale Wirtschaftsbeziehungen
• 2.3. Internationales Recht
• 2.4. Verbreitung universalistischer Wertmuster (Ideologien, Wissenschaften, Religionen)
• 3. Darstellung der normativ-rechtlichen Organisationsstruktur des UN-Systems in Schulbüchern
• 4. Darstellung der Tätigkeitsbereiche des UN-Systems in Schulbüchern
• 5. Einschätzung der Tätigkeitsbereiche und Strukturen des UN-Systems in Schulbüchern
• 6. Anregungen zur weiteren Beschäftigung mit dem Thema in Schulbüchern
• 7. Thematischer Kontext der Behandlung des UN-Systems in Schulbüchern
• 8. Quantitativer Umfang und Darstellungsformen des Schulbuchabschnittes über die UN
• 9. Schlußbemerkungen
• 10. Anmerkungen
• 11. Anlage 1: Analysebogen Anlage 2: Liste der analysierten Schulbücher
• 12. Übersicht 1: „Vollständigkeit“ und „sachliche Richtigkeit“ der Darstellung der Organisationsstruktur des UN-Systems Übersicht 2: „Tätigkeitsbereiche“ des UN-Systems Übersicht 3: Einschätzung der Tätigkeitsbereiche und Strukturen des UN-Systems
• Übersicht 4: Stellung und umfangmäßige Behandlung des UN-Systems
• III. Die pädagogische Dimension: „Internationale Politik im Kursunterricht der Oberstufe — Unterrichtsbeispiel Vereinte Nationen“
• 1. Einleitung
• 2. Internationale Organisation — wie sehr noch gefragt?
• 3. Zur Struktur der Unterrichtsplanung
• 4. Feinziele und thematischer Grundriß
• 4.1. Gründung der Vereinten Nationen aus den politischen Gegebenheiten des 2. Weltkrieges
• 4.2. Präambel, Zwecke und Grundsätze der Charta der Vereinten Nationen
• 4.3. Organe und Sonderorganisationen
• 4.4. Der Nord-Süd-Konflikt im Wirkungsbereich der Vereinten Nationen
• 5. Methodisches Vorgehen
• 6. Anmerkungen
• 7. Literaturübersicht
• 7.1. Grundlektüre für alle Schüler
• 7.2. Weiterfiihrende Literatur in der Handbibliothek
• IV. „Die Internation Simulation (INS): Ein Spiel internationaler Beziehungen als Instrument politischen Lernens“
• 1. Warum Simulationsspiele im Bildungsbereich?
• 2. Die Internation Simulation (INS)
• 2.1. Entstehungszusammenhang
• 2.2. Simulationsmodell
• 3. Was kann die INS pädagogisch leisten?
• 3.1. Das Simulationsspiel als pädagogische Methode
• 3.2. Erfahrungen im Umgang mit der INS
• 3.3. Folgen ungeklärter Zielperspektiven
• 3.4. Gefahren der Verkürzung pädagogischer Intentionalität
• 4. Didaktisch-methodische Anregungen zum Einsatz des INS-Spiels
• 4.1. Skizze eines alternativen Verwendungszusammenhangs von Simplationsmodellen
• 5. Literaturliste
• V. Anhang
• 1. Empfehlung über die Erziehung zu internationaler Verständigung und Zusammenarbeit und zum Welt¬frieden sowie die Erziehung im Hinbick auf die Menschenrechte und Grundfreiheiten
• 2. Behandlung der Vereinten Nationen im Unterricht (Lehrplananalyse)
• 3. Die „UN-Familie“ in der Bundesrepublik Deutschland
• 4. Arbeitshilfen
• 5. Liste der Teilnehmer