Zur eigenen Sprache finden
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Modell einer plurilingualen Schreibdidaktik

  1. 472 Seiten
  2. German
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  4. Über iOS und Android verfügbar
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Modell einer plurilingualen Schreibdidaktik

Über dieses Buch

The German Linguistic Studies Series is a comprehensive and outstanding forum in its field. It has borne the name of its subject in its title since the foundation of the series in the eighth decade of the last century.
The series is comprehensive in the broad spectrum of topics covered (language levels, varieties, communication forms, epochs) in the range of research perspectives (theoretical and empirical studies, fundamental research and applications, interdisciplinarity with psychology, the social sciences etc.) and methodologies (the sole criterion is quality), in the rhythm of research (trends are perceived and also set, achievements are secured) and in the forms of presentation (monographs, textbooks, collected volumes, dictionaries).
Professorial theses, outstanding doctoral theses, pioneering research findings from wider contexts, but also the surprising 'stroke of genius' set the standards for inclusion in the series.

Call for Book Proposals: https://blog.degruyter.com/call-for-book-proposals-reihe-germanistische-linguistik/

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Information

Jahr
2011
ISBN drucken
9783484312340
eBook-ISBN:
9783110960822

Inhaltsverzeichnis

  1. Verzeichnis der Abbildungen
  2. Verzeichnis der Tabellen
  3. Einleitung
  4. Teil I Spurensuche: die eigene Sprache
  5. 1 Innere und äußere Sprache
  6. 2 Die eigene Sprache im Wechselspiel von innerer und äußerer Sprache
  7. 3 Sprachenlernen im Wechselspiel von innerer und äußerer Sprache
  8. 4 Egozentrisches Schreiben und Schreibenlernen
  9. 5 Ein- und Vielsprachigkeit
  10. 6 Vielsprachiges Schreiben und interagierendes Korrigieren
  11. 7 Über egozentrisches Schreiben zur eigenen Sprache beim Schreiben finden
  12. 8 Folgerungen für die Schreibdidaktik
  13. 9 Die eigene Sprache der Didaktik
  14. Teil II Erstes retardierendes Moment: didaktische Perspektiven
  15. 1 Über die Notwendigkeit des fremden Blicks in der Didaktik
  16. 2 Der Lernprozess des Lehrens
  17. 3 Sprachenunterricht in einer sich pausenlos ändernden Schulsituation
  18. 4 Problematische Facetten der Einsprachigkeit
  19. Teil III Meine Sprachen – die Sicht von „ein“-, zwei- und mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern
  20. 1 Meine Sprachen
  21. 2 Ergebnisse
  22. Teil IV Zweites retardierendes Moment: schulischer Textbegriff und Schultext
  23. 1 „... wie Texte sein soll[t]en“
  24. 2 Exkurs: Über den Begriff vom Text
  25. 3 Welchen Textbegriff hat die Schule?
  26. 4 Folgerungen für den Textbegriff der Schreibdidaktik
  27. Teil V Versuche: Zur eigenen Sprache geleiten
  28. 1 Voraussetzungen einer plurilingualen Schreibdidaktik
  29. 2 Die Vernetzung der Schlüsselkompetenzen – ein Modell
  30. 3 Wege der Vermittlung – Beispiele aus dem Unterricht
  31. Nachsatz
  32. Literatur
  33. Anhang

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