Didaktik sprachlichen Handelns
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Didaktik sprachlichen Handelns

Überlegungen zum Sprachunterricht in der Sekundarstufe I

  1. 252 Seiten
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Didaktik sprachlichen Handelns

Überlegungen zum Sprachunterricht in der Sekundarstufe I

Über dieses Buch

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Information

Verlag
De Gruyter
Jahr
2011
ISBN drucken
9783484311091
eBook-ISBN:
9783111376349
Thema
Sprachen & Linguistik
Thema
Sprachwissenschaft

Inhaltsverzeichnis

  1. 1 ZIELSETZUNG DIESER UNTERSUCHUNG GRUNDLAGEN UND VORGEHENSWEISE
  2. 2 SPRACHLICHE HANDLUNGSFÄHIGKEIT UND DEREN VORAUSSETZUNGEN
  3. 2.1 Mündliche Sprachproduktion
  4. 2.2 Schriftliche Textbildung
  5. 2.3 Rezeption mündlich übermittelter Äußerungen und Texte
  6. 2.4 Rezeption schriftlich übermittelter Texte
  7. 2.5 Überblick
  8. 3 AUSWAHL FACHWISSENSCHAFTLICHER BEREICHE ALS AUSGANGSBASIS FÜR DIDAKTISIERUNGEN
  9. 3.1 Sprachpragmatik
  10. 3.2 Textgrammatik
  11. 3.3 Funktionale Linguistik
  12. 3.4 Textlinguistik
  13. 4 FACHDIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN ZU EINZELNEN LERNBEREICHEN DES SPRACHUNTERRICHTS
  14. 4.1 MÜNDLICHE KOMMUNIKATION
  15. 4.1.1 Förderung der sprachlichen Aktivität
  16. 4.1.2 Verständnisschwierigkeiten
  17. 4.1.3 Themen
  18. 4.1.4 Sozialformen, Arbeitstechniken
  19. 4.1.5 Kreativität
  20. 4.1.6 Vorläufiges Resümee
  21. 4.1.7 Systematisches Vorgehen - Begriffe
  22. 4.1.8 Sprachliche Handlungsfelder
  23. 4.1.9 Stoffverteilung
  24. 4.1.10 Reflexion
  25. 4.1.11 Freies Vortragen längerer Texte
  26. 4.1.12 Zusammenfassung
  27. 4.2 REFLEXION ÜBER SPRACHLICHE STRUKTUREN/GRAMMATIK
  28. 4.2.1 Systematisches Vorgehen
  29. 4.2.2 Funktionale Grammatik in der Sprachdidaktik
  30. 4.2.3 Vorgehen
  31. 4.2.4 Übungstypen einer funktionalen Grammatik
  32. 4.2.5 Zusammenfassung
  33. 4.3 RECHTSCHREIBUNG
  34. 4.3.1 Prinzipien der Rechtschreibung
  35. 4.3.2 Rechtschreibung im schriftsprachlichen Handeln
  36. 4.3.3 Fachdidaktische Konsequenzen
  37. 4.3.4 Zusammenfassung
  38. 4.4 SCHRIFTLICHE TEXTBILDUNG/AUFSATZUNTERRICHT
  39. 4.4.1 Begründung eines prozeßorientierten Vorgehens
  40. 4.4.2 Unterschiedliche aufsatzdidaktische Positionen
  41. 4.4.3 Didaktisierung textlinguistischer Untersuchungsergebnisse
  42. 4.4.4 Begriffe
  43. 4.4.5 Arbeitsschwerpunkte in den einzelnen Phasen der schriftlichen Textbildung
  44. 4.4.6 Kreativität
  45. 4.4.7 Themen und Sozialformen
  46. 4.4.8 Stoffverteilung
  47. 4.4.9 Zusammenfassung
  48. 4.5 Unterrichtsorganisation: Lernbereichstrennung oder Integration?
  49. 5 SPRACHDIDAKTISCHE TRANSFORMATIONEN
  50. 5.1 Exkurs: Didaktische Reduktion
  51. 5.2 Bezugspunkte sprachdidaktischer Transformationen
  52. 5.3 Differenzierungen
  53. 5.3.1 Makroprozesse
  54. 5.3.2 Mikroprozesse
  55. 5.4 Zusammenfassende Bemerkungen
  56. 6 ZUSAMMENFASSUNG DER ARBEITSERGEBNISSE
  57. Literaturverzeichnis

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