Deutsch als Fremdsprache im Rußland des 18. Jahrhunderts
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Deutsch als Fremdsprache im Rußland des 18. Jahrhunderts

Ein Beitrag zur Geschichte des Fremdsprachenlernens in Europa und zu den deutsch-russischen Beziehungen

  1. 474 Seiten
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Deutsch als Fremdsprache im Rußland des 18. Jahrhunderts

Ein Beitrag zur Geschichte des Fremdsprachenlernens in Europa und zu den deutsch-russischen Beziehungen

Über dieses Buch

Rußland ist das Land, in dem die größte Zahl von Menschen Deutsch als Fremdsprache lernt bzw. Deutsch kann. Dies ist eine Folge der einzigartigen deutsch-russischen Beziehungen, wie sie sich seit Peter dem Großen entwickelten. Schon im 18. Jahrhundert mußten Russen, die in Politik, Verwaltung, Wirtschaft oder Wissenschaft Erfolg haben wollten, Deutsch lernen. Kristine Koch zeigt in ihrer materialreichen, auf z. T. erstmals ausgewertete Quellen gestützten Untersuchung, wie das Deutsche im Rußland der Aufklärungszeit zur wichtigsten Fremdsprache wurde. Ausgehend von den Motiven des Deutschlernens dokumentiert sie die Verbreitung des schulischen Deutschunterrichts mit seinen Lehrwerken, Inhalten und Methoden, stellt bedeutende Lehrerpersönlichkeiten vor und vermittelt ein lebendiges Bild der damaligen Unterrichtswirklichkeit. Das Buch arbeitet einen so noch nicht beschriebenen Abschnitt der Fachgeschichte der Auslandsgermanistik auf und ist ein Grundlagenwerk für das Verständnis der deutsch-russischen Kulturbeziehungen.

Die Arbeit wurde 2001 mit dem Wissenschaftspreis der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften der Universität Bamberg ausgezeichnet.

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Information

Verlag
De Gruyter
Jahr
2011
ISBN drucken
9783110175035
eBook-ISBN:
9783110904482
Auflage
1
Thema
Sprachen & Linguistik
Thema
Deutsch

Inhaltsverzeichnis

  1. Vorwort des Herausgebers
  2. Vorwort
  3. I. Einleitung
  4. 1. Einführung in das Thema und Zielsetzung der Arbeit
  5. 2. Forschungsüberblick
  6. 3. Quellen, Gliederung und Methode
  7. II. Deutsch im ostslavischen Raum (11.–17. Jahrhundert)
  8. III. Domänen des Deutschen (18. Jahrhundert)
  9. 1. Hof und Politik
  10. 2. Ämter und Verwaltung
  11. 3. Militär, Wirtschaft, Industrie und Gesundheitswesen
  12. 4. Bildungswesen, Wissenschaften und Publikationen
  13. 4.1 Akademischer Austausch
  14. 4.2 Deutschsprachige Bücher
  15. 4.3 Übersetzungen aus dem Deutschen
  16. IV. Deutsch und Deutschunterricht an russischen Lehranstalten
  17. 1. Institutionalisierung des Fremdsprachenunterrichts
  18. 2. Deutsche Schulen
  19. 3. Fremdsprachenunterricht und Ausbildungskonzeptionen
  20. 4. Begründungen für das Fremdsprachenlernen
  21. 5. Schülerzahlen und Umfang des Deutschunterrichts
  22. 6. Deutsch als Unterrichtssprache
  23. V. Deutschlehrer an russischen Lehranstalten
  24. 1. Lehrerausbildung und Rekrutierung von Deutschlehrern
  25. 2. Pietisten als Deutschlehrer in der petrinischen Zeit
  26. 3. Deutschlehrer am Akademischen Gymnasium
  27. 4. Deutschlehrer am Landkadettenkorps
  28. 5. Deutschlehrer an Universität und Gymnasium in Moskau
  29. VI. Lehrwerke für den Deutschunterricht
  30. 1. Entwicklung des russischen Buch- und Verlagswesens
  31. 2. Lehrwerke der petrinischen Zeit 1700–1724
  32. 3. Lehrwerke der Akademie der Wissenschaften 1725–1749
  33. 4. Produktion von Sprachlehrbüchern 1750–1774
  34. 5. Expansion des Lehrbuchmarktes 1775–1800
  35. 6. Zusätzliche Unterrichtsmaterialien und Buchimport
  36. VII. Ziele, Inhalte und Methoden des Deutschunterrichts
  37. 1. Lehrpläne für den Fremdsprachenunterricht
  38. 2. Lehrziele, Unterrichtsinhalte und Prüfungen
  39. 3. Fremdsprachendidaktik in Theorie und Praxis
  40. 3.1 Die Fremdsprachendidaktik Jan Amos Komensks
  41. 3.2 Gesprächsorientierte Methodenmodelle
  42. 3.3 Grammatikzentrierte Methodenmodelle
  43. 3.4. Philanthropische Fremdsprachendidaktik
  44. 3.5 Fremdsprachendidaktik an russischen Volksschulen
  45. VIII. Die Grammatiken des Deutschen aus Rußland
  46. 1. Sprachhistorische Beschreibung
  47. 1.1 Aufbau und Inhalt
  48. 1.2 Das Substantiv
  49. 1.3 Das Verb
  50. 2. Didaktisch-methodische Konzeption
  51. 2.1 Auswahl des Stoffes, Progression und Darbietungsform
  52. 2.2 Sprachliches Material, Aufgaben und Übungsformen
  53. IX. Ergebnisse
  54. Bibliographie
  55. Verzeichnis der Abbildungen
  56. Verzeichnis der Abkürzungen
  57. Personenregister