Rechtschreibwörterbücher im Test
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Rechtschreibwörterbücher im Test

Subjektive Einschätzungen, Benutzungserfolge und alternative Konzepte

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Rechtschreibwörterbücher im Test

Subjektive Einschätzungen, Benutzungserfolge und alternative Konzepte

Über dieses Buch

Lexicographica. Series Maior features monographs and edited volumes on the topics of lexicography and meta-lexicography. Works from the broader domain of lexicology are also included, provided they strengthen the theoretical, methodological and empirical basis of lexicography and meta-lexicography.

The more than 160 books published in the series since its founding in 1984 clearly reflect the main themes and developments of the field. The publications focus on aspects of lexicography such as micro- and macrostructure, typology, history of the discipline, and application-oriented lexicographical documentation.

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Information

Jahr
2015
ISBN drucken
9783484309784
eBook-ISBN:
9783110935615

Inhaltsverzeichnis

  1. Vorwort
  2. Abkürzungen
  3. A. Erste empirische Untersuchung: Rechtschreibwörterbücher im Vergleich – Subjektive Bewertung und Benutzungserfolg
  4. I Einleitung
  5. 1 Stand der Forschung
  6. 2 Ziele der Untersuchung
  7. 3 Untersuchungsdesign
  8. 3.1 Aufbau und Durchführung der Untersuchung
  9. 3.2 Die Fragebogen
  10. 3.3 Hauptvariablen der Untersuchung
  11. 3.3.1 Rechtschreib Wörterbücher
  12. 3.3.2 Probanden
  13. II Erstes Interview
  14. 0 Vorbemerkung
  15. 1 Datengrundlage
  16. 2 Der Befund
  17. 2.1 Ausgangslage
  18. 2.2 Wörterverzeichnis
  19. 2.3 Regelteil
  20. 2.4 Benutzungsanleitung
  21. 2.5 Weitere Umtexte
  22. 2.6 Mediostruktur
  23. 2.7 Typographische Gestaltung
  24. 2.8 Biographisches
  25. 3 Zusammenfassung
  26. III Nachschlagehandlungen in drei verschiedenen Wörterbüchern – Auswertungen der Protokollbogen
  27. 0 Vorbemerkung
  28. 1 Datengrundlage
  29. 2 Der Befund
  30. 2.1 Wieviel wird nachgeschlagen?
  31. 2.2 Zum Ausfüllen der Protokollbogen
  32. 2.3 Fragetypen
  33. 2.4 Was wird nachgeschlagen?
  34. 2.5 Wie wird nachgeschlagen?
  35. 2.6 Welche Lösung wird nicht gefunden?
  36. 2.6.1 Vermißtes Datenangebot
  37. 2.6.2 Benutzungsmängel
  38. 2.6.3 Gesamtüberblick über erfolgreiches vs. nicht erfolgreiche Benutzungshandlungen
  39. 3 Fazit
  40. 4 Anhang
  41. 4.1 Tabellen
  42. 4.2 Auflistung der Nachschlagehandlungen der Sekretärinnen und Lehrer in den drei Wörterbüchern
  43. IV Zweites Interview
  44. 0 Vorbemerkung
  45. 1 Datengrundlage
  46. 2 Der Befund
  47. 2.1 Gesamteindruck
  48. 2.2 Wörterverzeichnis
  49. 2.3 Regelteil
  50. 2.4 Umtexte
  51. 2.5 Mediostruktur
  52. 2.6 Schwierigkeiten – Verbesserungsvorschtäge – Präferenzen
  53. V Vergleichende Kommentierung verschiedener lexikographischer Präsentationsformen
  54. 0 Vorbemerkung
  55. 1 Der Befund
  56. 2 Zusammenfassung
  57. 3 Anhang
  58. VI Testfalle: Provozierte Nachschlagehandlungen
  59. 0 Vorbemerkung
  60. 1 Datengrundlage
  61. 2 Darstellung der ausgewählten Testaufgaben
  62. 3 Der Befund
  63. 3.1 Methodische Erläuterungen
  64. 3.2 Überblick: Erfolgreiche und erfolglose Nachschlagehandlungen aller 90 Probanden
  65. 3.3 Die Gruppe der Sekretärinnen
  66. 3.4 Die Gruppe der Lehrer
  67. 4 Zusammenfassung
  68. VII Fazit der ersten Untersuchung
  69. B Zweite empirische Untersuchung: Der Benutzungserfolg bei unterschiedlichen Präsentationsformen der Kommaregeln
  70. I Einleitung
  71. 1 Ziel der Untersuchung
  72. 2 Aufbau der sechs verschiedenen Kommahefte
  73. 3 Der Fragebogen zum Kommaheft und die Testsätze
  74. 4 Hypothesen
  75. 5 Durchführung der Untersuchung
  76. II Subjektive Beurteilung der verschiedenen Kommapräsentationen
  77. 1 Erhebung der Daten
  78. 2 Ergebnisse des „Ankreuzfragebogens“
  79. 2.1 Nachschlageverhalten
  80. 2.2 Lesehandlungen
  81. 2.3 Persönliche Erfahrung
  82. 3 Persönliche Kommentare
  83. 4 Fazit
  84. III Gesamtübersicht über die objektiven Testergebnisse
  85. 1 Vorbemerkung
  86. 2 Datengrundlage
  87. 3 Gesamtergebnisse der beiden Prüfpersonengruppen
  88. 4 Ergebnisse der verschiedenen Kommapräsentationen
  89. 5 Fazit
  90. 6 Ausblick
  91. IV Die Gruppe der Berufsschüler
  92. 1 Nutzung der verschiedenen Bauteile im Überblick
  93. 2 Benutzungserfolge mit Hilfe der verschiedenen Bauteile
  94. 2.1 Nutzung der Regeln
  95. 2.1.1 Auswirkungen verschiedener makrostruktureller Anordnungen
  96. 2.2 Nutzung der Wichtigsten Regeln
  97. 2.3 Nutzung des Wörterverzeichnisses
  98. 2.4 Nutzung des Sachregisters
  99. 3 Fazit
  100. 4 Beispiele für Vorgehensweisen einiger ausgewählter Prüfpersonen
  101. V Die Gruppe der Brückenkursstudenten
  102. 1 Nutzung der verschiedenen Bauteile im Überblick
  103. 2 Benutzungserfolge mit Hilfe der verschiedenen Bauteile
  104. 2.1 Nutzung der Regeln
  105. 2.1.1 Auswirkungen verschiedener makrostruktureller Anordnungen
  106. 2.2 Nutzung der Wichtigsten Regeln
  107. 2.3 Nutzung des Wörterverzeichnisses
  108. 2.4 Nutzung des Sachregisters
  109. 3 Fazit
  110. 4 Beispiele für Vorgehensweisen einiger ausgewählter Prüfpersonen
  111. VI Fazit der zweiten Untersuchung
  112. Anhang
  113. A. Lösungsmöglichkeiten der Testsätze 1–6 in den Kommaheften 1-6
  114. B. Übersicht der Ergebnisse
  115. C. Basistabellen
  116. D. Der Fragebogen
  117. C. Vorschläge für eine Optimierung der Rechtschreibwörterbücher
  118. Literatur
  119. Zusammenfassung

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