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Lerndebatten
Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion
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Lerndebatten
Phänomenologische, pragmatistische und kritische Lerntheorien in der Diskussion
Über dieses Buch
Ohne Rücksicht auf disziplinäre Schranken bringt dieses Buch verschiedene nicht-reduktionistische Lerntheorien miteinander ins Gespräch. In einem offenen Diskurs, der die Konzepte zueinander in Beziehung setzt, werden die unterschiedlichen Perspektiven kritisch abgewogen und hinsichtlich ihrer Stärken und Schwächen diskutiert.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- cover Lerndebatten
- Inhalt
- Vorwort
- Lerndebatten
- Lernen: Erfahrung – Wahrnehmen und Handeln
- Lernen ästhetisch begreifen
- „Transformative Learning“ als theoretischer Rahmen der Erwachsenenbildung und seine forschungspraktischen Implikationen
- Szenografie des Lernens: Eine pädagogische Lektüre der „Geschichte meines Lebens“ von Hellen Keller
- Lernorientierungen: Empirische Analyse und grundlagentheoretische Reflexion
- Subjektwissenschaftliche Lerntheorie und empirische Bildungsprozessforschung
- Lernen vom Subjektstandpunkt? Eine kritische Auseinandersetzung mit der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie Holzkamps
- Neo-subjektwissenschaftliche Lesart einer scheinbar vertrauten Lerntheorie
- Bedingtheiten, Formen und Reichweiten des Lernens
- Autorinnen und Autoren