Ist die alte pädagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen eröffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und in Frage zu stellen. Die Beiträge des Bandes reflektieren die vielfältigen Dynamiken, die sich vor dem Hintergrund dieser Prozesse für den Zusammenhang von globalisierter Mehrsprachigkeit und Bildung ergeben. Die Autorinnen und Autoren diskutieren differenziert und kritisch aus bildungstheoretischer Perspektive Themen wie das Übersetzen, den Erwerb interkultureller Kompetenzen wie auch die Hegemonie der englischen Sprache.

Häufig gestellte Fragen

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Inhaltsverzeichnis

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Inhalt
Introduction
Interkulturelles Lernen durch Mehrsprachigkeitsorientierung im Sprachenunterricht
Eine Zweitsprache lernen – eine Zweitsprache sprechen
Auf der Innenseite der Sprache
Assessing the Intercultural Dimension of Language Learning
Bildung durch ästhetische Figurationen in Literatur und Fremdsprache
Wilhelm von Humboldt als Ethnograph der Sprachen
Befreundung
Changing Methodologies in English Language Teaching
Subjectivity in Translation
In der eigenen Sprache stottern
Wie ›Bildung‹ die pädagogische Semantik in Japan bildet
›Bildung‹ vs. ›Kyōyō‹
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren