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Literarästhetische Literalität
Literaturvermittlung im Spannungsfeld von Kompetenzorientierung und Bildungsideal
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Literarästhetische Literalität
Literaturvermittlung im Spannungsfeld von Kompetenzorientierung und Bildungsideal
Über dieses Buch
Das Konzept einer literarästhetischen Literalität kompensiert Defizite eines am Kompetenzparadigma ausgerichteten Literaturunterrichts. Es ist unter Rekurs auf allgemeindidaktische »Multiliteracies«-Modelle aus dem angloamerikanischen Sprachraum ausgearbeitet und zielt darauf, Schüler_innen eine umfassende kulturelle Partizipation an Formen und Funktionen literarischer Sprache zu ermöglichen – was Kompetenzen im Sinne Franz Weinerts einschließt, zugleich aber hierüber hinausgeht. Eine solche Form literarischer Literalität bildet die Voraussetzung für genuin ästhetische Bildungsimpulse. Dem Modell kommt so eine Brücken- und Vermittlungsfunktion zwischen der Kompetenzorientierung und dem Bildungsanspruch der Schule zu.
Häufig gestellte Fragen
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Inhalt
- Vorwort
- Einleitung
- 1. Problemaufriss:Lesekompetenz und Literaturunterricht
- 2. Ästhetische Grundlagen
- 3. Literarästhetische Spezifika
- 4. Grundzüge eines Modellsliterarästhetischer Literalität
- 5. Didaktische Ziele und Vermittlungsformen literarästhetischer Literalität
- Fazit
- Literaturverzeichnis