Ausgewählte Themen der Hochschulentwicklung

Forum Neue Medien in der Lehre Austria

• Verlag: Books on Demand
• Jahr: 2019
• ISBN drucken:
  9783739209722
• eBook-ISBN:
  9783749474288
• Auflage: 1
• Thema: Social Sciences
• Thema: Sociology

Da der ursprüngliche Call zum Themenheft 14/1 nur wenig Resonanz erzielte, versammelt die Ausgabe eine Reihe von "freien" Beiträgen, also wissenschaftlichen Beiträgen außerhalb der in den Calls genannten Schwerpunktthemen, die laufend eingereicht werden (können) und unterschiedliche Aspekte und Themen aus der Hochschulentwicklung behandeln. In der vorliegenden Ausgabe sind das: Befragungen an Hochschulen, Evaluation hochschuldidaktischer Weiterbildungsangebote, Handlungsorientierungen in der Curriculaentwicklung, Undergraduate Research sowie die Förderung von Gründungsaktivitäten an Schweizer Fachhochschulen.

Jessica SCHÜTZ-PITAN² & Jan HENSE (Gießen)

Einflüsse auf den Erfolg hochschuldidaktischer Weiterbildungsangebote. Eine Reanalyse von relevanten Evaluationsdaten

Zusammenfassung

Hochschullehrende haben die Möglichkeit, ihre Lehrkompetenzen durch den Besuch hochschuldidaktischer Weiterbildungsangebote zu verbessern. Bisher wurde jedoch kaum untersucht, welche Faktoren dabei den Weiterbildungserfolg begünstigen (NEUMANN, 2006). Daher wurden in der aktuellen Studie Evaluationsdaten von 14 hochschuldidaktischen Angeboten mehrebenenanalytisch ausgewertet. Dabei zeigte sich, dass besonders die methodische Qualität, der Anwendungsbezug und die Angemessenheit des Anspruchsniveaus Zusammenhänge mit den erhobenen Erfolgsindikatoren aufweisen. Entgegen den theoretischen Erwartungen erwiesen sich andere untersuchte Faktoren als nicht relevant, wofür vermutlich Decken- bzw. Sättigungseffekte verantwortlich sind.

Schlagwörter

Erfolgsindikatoren, Evaluation, Hochschuldidaktische Weiterbildung, Weiterbildungserfolg

Influences on the success of trainings for academics in higher education: A reanalysis of evaluation data from trainings in higher education

Abstract

University teachers can improve their teaching skills by attending trainings in higher education. However, little is known about the factors which influence the success of such trainings (Neumann, 2006). In the current study, we conducted multilevel analyses on evaluation data from 14 higher education courses in order to identify factors that explain the self-reported learning success of the participants. We found that methodological quality, transfer orientation, and appropriateness of requirements correlate with the success indicators examined. Contrary to theoretical expectations, other factors showed no significant correlations. However, this may be due to ceiling or saturation effects.

Keywords

education success, evaluation, success indicators, higher education courses

1 Einleitung

Lange galt bei der Entwicklung von Lehrkompetenzen an Hochschulen das Prinzip „learning by doing“ (GROTH, 2003). Mithilfe zunehmend flächendeckender hochschuldidaktischer Weiterbildungsangebote arbeiten Bund, Länder sowie die Hochschulen daran, die Ausbildung der Lehrkompetenzen zu professionalisieren (KLINGER, 2013; WILDT, 2009). Dabei sollen unter anderem durch gezielte Weiterbildungsangebote die Fähigkeit, gute Lehre (vgl. BERENDT, 2000; HATTIE, 2014) zu gestalten, gefördert werden. Denn um eine Expertin/ein Experte für das Lernen zu werden, ist die berufliche Weiterbildung eine Daueraufgabe für Lehrende (GROTH, 2003). Ziel ist es dabei, dass Lehrende den wachsenden Anforderungen in der Lehre, z. B. im Zuge des Bologna-Prozesses und der Forderung zu studierendenzentrierten Lehransätzen, gerecht werden können (BERENDT, 2005; FENDLER, SEIDEL & JOHANNES, 2013).

Für die Gestaltung von bedarfsgerechten Angeboten muss im Vorfeld u. a. ermittelt werden, welche Einstellungen, Erwartungen, welches Vorwissen, welche Ziele und Motivationen potentielle Teilnehmende besitzen (HUBER, 2009). Oft finden sich jedoch eher nur pauschale, empirisch wenig fundierte und negative Aussagen über einen missglückten Weiterbildungserfolg hochschuldidaktischer Angebote. Es wird kritisiert, dass diese z. B. zu unspezifisch und zu wenig effizient seien (SALMHOFER, 2012). In der Literatur wird beklagt, dass sich für konkrete Faktoren, die einen Weiterbildungserfolg von hochschuldidaktischen Angeboten begünstigen, kaum Befunde finden lassen (NEUMANN, 2006; WYSS, BEYWL, PIRANI & KNECHT, 2017). Bei der Evaluation von solchen Angeboten werden häufig bereits unterschiedliche potentiell relevante Faktoren erhoben (METZ-GÖCKEL, KAMPHANS & SCHOLKMANN, 2012). Diese wurden bisher selten genutzt, um zu analysieren, welche Faktoren einen relevanten Zusammenhang zeigen.

In der vorliegenden Studie sollen daher die Evaluationsdaten von bestehenden hochschuldidaktischen Weiterbildungsangeboten reanalysiert werden, um Ansatzpunkte identifizieren zu können, welche Faktoren einen Zusammenhang mit dem Weiterbildungserfolg aufweisen. Das Ziel ist es, Hinweise auf Handlungsmöglichkeiten zu erhalten, wie ein optimal gestaltetes Weiterbildungsangebot aufgebaut sein sollte.

Hochschuldidaktische Weiterbildungen unterscheiden sich dabei in ihren Spezifika von anderen Weiterbildungsangeboten: Die Angebote richten sich speziell an Lehrende, die in wissenschaftlichen Einrichtungen tätig sind und sehr heterogenes Hintergrundwissen aufgrund ihrer fachlichen Spezifizierung besitzen. Des Weiteren wird der Schulungsgegenstand im Kontext des Arbeitsumfeldes oftmals als sekundär behandelt (FENDLER ...

Inhaltsverzeichnis

• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort
• Hochschulen im Befragungsdilemma – Gedankenexperimente und organisationale Lösungen: Kalle Hauss, Markus Seyfried
• Einflüsse auf den Erfolg hochschuldidaktischer Weiterbildungsangebote. Eine Reanalyse von relevanten Evaluationsdaten: Jessica Schütz-Pitan, Jan Hense
• Handlungsorientierungen von Hochschullehrenden im Umgang mit der Entwicklung lernergebnisbasierter Curricula: Bernd Gössling, Benjamin E. Luf
• Forms of Research within Strategies for Implementing Undergraduate Research: Harald A. Mieg
• Fachhochschulen als Start-Up-Schmieden? Voraussetzungen der Gründungsförderung in der Schweiz: Pietro Morandi, Brigitte Liebig, Richard Bläse
• Impressum