Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen

Eine Innen- und Außenansicht mit praktischen Tipps für Lehrer, Psychologen und Eltern

Nicole Schuster, Daphne Großmann

• Verlag: Kohlhammer Verlag
• Jahr: 2020
• ISBN drucken: 9783170391505
• eBook-ISBN: 9783170391529
• Auflage: 5
• Thema: Psychologie
• Thema: Autismus-Spektrum-Störungen

Die Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Autismus-Spektrum-Störungen ist eine Herausforderung. Viele der Kinder leiden unter Lernproblemen, lassen sich kaum sozial eingliedern und weigern sich, Anweisungen zu befolgen. Wie sollen Lehrer mit dem oft unberechenbaren Verhalten umgehen? Wie können sie die Kinder fachlich am besten fördern? Auch Eltern haben Fragen: Welche Unterstützungen gibt es? Hilft eine Schulbegleitung? Die Autorin betrachtet sowohl die Rahmenbedingungen an der Schule als auch die Innenwelt autistischer Schüler. Mit praxisorientierten Tipps gibt sie Lehrern Anleitungen an die Hand, wie sie schwierige Situationen des Schulalltags meistern können. Die Lektüre hilft, das Schulkind mit Autismus besser zu verstehen. Die Autorin hat ihr Standardwerk aktualisiert und beschreibt jetzt auch speziell die Situation hochbegabter Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen.

Vorwort zur 1. Auflage

 

 

 

Das autistische Kind gibt es nicht. Jedes autistische Kind ist anders. Jedes autistische Kind ist eine neue Herausforderung für die Lehrkraft.

Autismus ist als eine tiefgreifende Entwicklungsstörung definiert. Die komplexen Störungen des Zentralnervensystems, die der Behinderung zugrunde liegen, wirken sich auf kognitive, sprachliche, motorische, emotionale und interaktionale Funktionen aus und führen zu Veränderungen im Bereich der Wahrnehmungsverarbeitung. Symptomatisch steht bei den Betroffenen eine in der Schwere unterschiedlich stark ausgeprägte Beziehungs- und Kommunikationsstörung im Zentrum. Das Verhalten von Autisten besitzt häufig einen repetitiven Charakter.

Bestimmte Merkmale autistischer Menschen finden sich auch in der normalen kindlichen Entwicklung wieder. Allerdings ist es so, dass die Verhaltensweisen bei nicht-autistischen Kindern meistens nur kurzzeitig auftreten und damit nur eine vorübergehende Entwicklungsstufe sind. Bei autistischen Kindern überdauern sie hingegen bis weit über den normalen Zeitpunkt hinaus. Ein Beispiel ist die Echolalie, das Nachsprechen von Wörtern oder Sätzen. Viele kleine Kinder durchlaufen diese Stufe beim Sprechenlernen. Autistische Kinder können hingegen teilweise noch als Neun- oder Zehnjährige durch echolalische Wiedergaben kommunizieren.

Bei Kindern mit Autismus treten typische Entwicklungsschritte der kindlichen Reifung oft erst verzögert auf. Die innere Reife und das Verhalten stehen im Widerspruch zu dem tatsächlichen Alter des Kindes. Es entsteht ein dem Alter nicht angemessenes Verhaltensbild.

In anderen Bereichen können autistische Kinder schon sehr viel weiter als die Gleichaltrigen sein, zum Beispiel wenn es um Faktenwissen oder um logisches Denken geht.

Diese und viele andere Symptome des autistischen Kindes machen es für Lehrkräfte schwierig, sich auf die Kinder einzustellen. In der Schule werden Kinder mit Auffälligkeiten aus dem Autismus-Spektrum entsprechend häufig zu einem Problemfall. Die vielen Fragen und manchmal auch die Hilflosigkeit der Lehrer, die nicht wissen, ob ihre Bemühungen die Kinder überhaupt erreichen, ob sie ihnen gerecht werden oder ob die Schüler einer ganz anderen Förderung – vielleicht auch gar keiner? – bedürfen, erlebe ich oft bei meinen Fortbildungsveranstaltungen für Lehrer. Mit diesem Buch möchte ich aus meiner Sicht Antworten geben – aus der Sicht einer jungen Frau, die ihren Autismus jetzt als weitgehend überwunden betrachtet, aber mit dieser Störung sowohl Schule als auch Studium durchlaufen musste.

Meine Ratschläge sind keine allgemeingültigen Handlungsanweisungen und können auch nicht für die individuellen Probleme eines jeden Kindes gleich gut geeignet sein. Dennoch hoffe ich, den Lesern mit diesem Buch hilfreiche Einblicke in die Innenwelt von Schülern mit Autismus geben zu können.

Nicole Schuster

Holzkirchen, im August 2009

Inhalt

1. Zum Geleit
2. Vorwort zur 1. Auflage
3. 1 Über Tobias
4. 2 Was ist Autismus?
5. 2.1 Kurzer historischer Abriss
6. 2.2 Vergleich Asperger- und Kanner-Autismus, Begriff »Autismus-Spektrum«
7. 2.3 Wie häufig ist Autismus?
8. 2.4 Erklärungsansätze für das Phänomen »Autismus«
9. 2.5 Autismus – Behinderung oder nicht?
10. 2.6 Probleme in der Sensomotorik
11. 2.6.1 Sensorische Störungen
12. 2.6.2 Motorische Probleme
13. 2.7 Wie macht sich Autismus im Verhalten bemerkbar?
14. 2.7.1 Allgemeines Verhaltensbild
15. 2.7.2 Kommunikationsmittel Sprache
16. 2.7.3 Beziehung zu anderen/Freunden
17. 2.7.4 Umgang mit Gefühlen
18. 2.7.5 Spielverhalten
19. 2.7.6 Spezialinteressen
20. 2.7.7 Unruhe und übermäßige Aktivität
21. 3 Gute Rahmenbedingungen schaffen
22. 3.1 Was wissen Lehrer über Autismus?
23. 3.2 Autismus und Inklusion
24. 3.3 Voraussetzungen für Inklusion in der Schule
25. 3.4 Tipps für Lehrer: Wie kann Inklusion gelingen?
26. 3.5 Nachteilsausgleich: Wann, wie und warum?
27. 3.5.1 Wie sieht ein Nachteilsausgleich aus?
28. 3.5.2 Noch gut oder nur ausreichend? Die Frage nach den Noten
29. 3.6 Allgemeine Probleme und Lösungen
30. 3.6.1 Sitzordnung
31. 3.6.2 Strukturierung der Pausen
32. 3.6.3 Umgang mit Veränderungen
33. 3.6.4 Klassenausflüge und Klassenreisen
34. 3.7 Soziale Probleme
35. 3.7.1 Versteht zwischenmenschliche »Spielregeln« nicht
36. 3.7.2 Gestik, Mimik und Co.: Nichts scheint zu passen
37. 3.7.3 Merkwürdiger Blickkontakt
38. 3.7.4 Gewalt
39. 3.7.5 Soziale Eingliederung
40. 3.7.6 Fantasie vs. mangelnde Kreativität
41. 3.7.7 Zwanghafte Gesprächsthemen
42. 3.8 Die Wichtigkeit von Regeln
43. 3.9 Angststörungen und andere Begleitstörungen
44. 3.9.1 Essstörungen
45. 3.9.2 Depressionen
46. 3.9.3 Schlafstörungen
47. 3.9.4 Angststörungen
48. 3.10 Schulbegleiter: Der/die stille ...

Inhaltsverzeichnis

• Deckblatt
• Titelseite
• Impressum
• Zum Geleit
• Vorwort zur 1. Auflage
• Inhalt
• 1 Über Tobias
• 2 Was ist Autismus?
• 3 Gute Rahmenbedingungen schaffen
• 4 Allgemeine Probleme
• 5 Fachspezifische Probleme
• 6 Autisten in der Klasse: Eine Herausforderung für alle
• 7 Ausflug in die Arbeitswelt: Das Schülerbetriebspraktikum
• 8 Häufige Lehrerfragen und Antworten
• 9 Das Prinzip des Vertrauensvorschusses
• Literatur
• Internet-Links
• Wichtige Tipps für Unterricht und Schule auf einen Blick