Desarrollo de las habilidades sociales

en los más pequeños

Susan A. Miller

• Verlag: Narcea Ediciones
• Jahr: 2019
• ISBN:
  9788427726468
• Auflage: 1
• Thema: Pedagogía
• Thema: Educación infantil

Los preescolares son seres sociales. Les resulta fácil hacer amigos de forma espontánea; necesitan aprender a vivir y jugar juntos de maneras socialmente positivas; son capaces de etiquetarse cómodamente a sí mismos como niños o niñas y comienzan a mostrar preferencia por las actividades de género en los juegos; van construyendo sus propias identidades; y manejan sus habilidades de lenguaje verbal expresivo para compartir sus ideas, necesidades y sentimientos.Que estas interacciones sociales sucedan adecuadamente depende del apoyo que reciban de los adultos cercanos: padres y maestros. Observándolos en su entorno diario, podemos advertir patrones en su desarrollo social que nos darán la clave para intervenir.La autora, madre y abuela, además de maestra, directora, profesora universitaria y supervisora de docentes en formación, relata, como si de un cuento se tratase, entrañables historias reales para explicar cada una de las habilidades sociales. Asimismo, ofrece numerosas ideas prácticas para llevar a cabo en el aula y en familia. Susan A. Miller es también autora de: "Desarrollo de las habilidades cognitivas en los más pequeños" y "Desarrollo de las habilidades emocionales en los mas pequeños".

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HACER AMISTADES

AMISTAD: Una relación de afecto mutuo entre individuos que pueden tener intereses similares.

Vamos a echar un vistazo a lo que podrías observar a medida que los niños de tres y cuatro años crecen socialmente. Aunque no todos los niños se desarrollan al mismo ritmo o logran hitos específicos al mismo tiempo, es probable que puedas ver algunos de los siguientes comportamientos a medida que las amistades evolucionan entre los niños en edad preescolar que tienes a tu cargo:

Los niños de tres años hacen amigos espontáneamente.

A menudo eligen a los amigos por su proximidad.

Los pequeños se interesan en jugar con sus compañeros.

Los niños de cuatro años discuten y reconocen las ideas de los demás.

Pueden llegar a frustrarse si un amigo siempre domina el juego.

Muestran preferencia por que sus mejores amigos sean del mismo sexo.

Veamos ahora algunas escenas basadas en experiencias reales que ejemplifican cómo los niños de preescolar podrían interactuar con amigos y desarrollar amistades.

En el colegio, Tom^*, de tres años, disfruta construyendo torres usando piezas de Lego con su amigo Paul. Cuando Tom sale, le gusta llenar de hojas el carro rojo con su amigo Jeb. Luego, cuando Tom y su madre van caminando juntos a casa desde el colegio, se detienen en el parque, donde se divierte mucho haciendo un gran montículo de arena con su amigo del parque, Michael.

Las amistades para los niños de tres años a menudo son espontáneas y fluidas. A esa edad, al compañero de juegos es más probable que lo llame “amigo”. Se tienen varios amigos para las diferentes actividades que realizan a lo largo del día.

Sin necesidad de presentaciones, los niños de tres años entran y salen fácilmente del juego con nuevos amigos cuando cambian sus intereses. Este tipo de juego ofrece a los niños de tres años la oportunidad de perfeccionar sus habilidades sociales y desarrollar sus habilidades de lenguaje mientras conversan con sus amigos.

Están agudizando sus habilidades para resolver problemas mientras aprenden cómo hacer y deshacer sus apegos con los demás.

Debido a que sus amigos pueden cambiar cuando cambian sus actividades e intereses, los niños de tres años, como Tom, pueden referirse a un amigo específico como un “amigo del parque” o un “compañero de Lego”. A menudo, seleccionan a los amigos tan solo porque están cerca en ese momento, jugando con un juguete interesante o participando en una actividad divertida. Un niño de tres años, en realidad, podría estar más interesado en el juguete que en el otro niño.

A veces, una habilidad emocionante, como puede ser amontonar una gran pila de hojas, podría ser la atracción. En otras ocasiones, un niño de tres años podría admirar un atributo físico particular de un amigo, como tener una hermosa coleta larga o una fuerza excepcional, o ser capaz de llevar una pila de tres bloques grandes de madera a la vez.

Aunque todavía disfrutan cuando sus padres o maestros les miran mientras juegan, también les interesa jugar a solas con sus compañeros. Socialmente, están pasando de sentarse junto a sus amigos en un juego paralelo, a aprender a interactuar con los demás. Por ejemplo, como el amigo de Lego de Tom, Paul, apila un bloque encima del otro, Tom imita esta acción. Esta forma imitativa de juego le permite a Paul saber: “¡Me gustan mucho tus acciones y creo que eres un gran amigo!”. Esta interacción puede animar a los dos niños a tener una conversación o a jugar juntos con sus materiales de manipulación.

Todavía bastante egocéntricos, los pequeños pueden tener ideas sobre la amistad que son bastante egoístas. Por ejemplo, les resulta muy difícil compartir. Si dos amigos compiten por un objeto que ambos niños quieren, se puede debilitar la nueva amistad y hacer que un niño se vaya y busque un compañero de juegos o una actividad más interesante. O un amigo de juego podría tomar el objeto deseado y reclamarlo para sí mismo, lo que también podría obstaculizar la amistad.

Con mejores habilidades de comunicación y una competencia social emergente, los niños de cuatro años son más propensos a ver una situación desde la perspectiva de otro niño. Son más cooperativos y les resulta emocionante y divertido participar en actividades de colaboración. Por esta razón, les encantan los proyectos en grupos pequeños.

Por ejemplo, cuando varios niños descubren algunas cajas de cartón vacías, se juntan con entusiasmo en la planificación compartida. Discuten y reconocen las ideas de los demás. Luego profundizan en la sugerencia de Anselm de hacer una nave espacial. Debido a que los niños de cuatro años disfrutan de la aprobación de un amigo, Doug le dice a Anselm: “Voy a por cinta adhesiva para unir las cajas, ¿vale?”.

Aunque los niños de cuatro años pueden tener varios amigos cercanos, a veces la llegada de un niño adicional para participar en un proyecto es incómoda para el pequeño grupo original de amigos.

Afortunadamente, los niños mayores están aprendiendo cómo usar sus habilidades de negociación. Por ejemplo, Teddy ofrece intercambiar una lata especial de combustible de refuerzo para cohetes si Anselm y Doug le dejan usar su cohete.

Como parte del proceso de aprendizaje social, los niños de cuatro años intentan ser más respetuosos con los sentimientos de sus amigos. Por lo general, solicitarán probar una actividad o usar algo en lugar de arrebatárselo a un amigo.

Para que el juego continúe y se mantengan las amistades, las acciones deben ser satisfactorias para todos los niños.

Por ejemplo, cuando Becky, Elise y Rosa juegan al spa de belleza, Becky siempre quiere ser la “masajista” y la esteticista y les dice a las otras chicas:

—Vosotras sois mis clientas.

Pueden surgir problemas cuando una de las niñas, como Becky, siempre necesita dominar la actividad lúdica. En este caso, Elise y Rosa se frustran porque no quieren seguir las órdenes de Becky todo el tiempo. Sintiéndose estresada, Rosa amenaza a Becky:

—Si no me dejas limarte las uñas no vendrás a mi fiesta de cumpleaños.

Rosa se marcha sintiéndose herida.

Al establecer sus identidades sociales, los niños de cuatro años comienzan a mostrar preferencia por las amistades del mismo sexo. Sin embargo, esto no significa que, si Anna y Nick se conocen yendo al colegio en el mismo bus escolar, no puedan convertirse en “los mejores amigos” de ese momento. De hecho, es posible que incluso se enamoren un poco el uno del otro.

Este es un momento emocionante en el desarrollo social de los preescolares, cuando entran en relaciones intensas e íntimas con su mejor amigo. Algunos de estos apegos preescolares duran muchos años. Mi mejor amiga de la guardería, Elizabeth Marcy, y yo, hemos seguido siendo amigas hasta que fuimos adultas, ¡fui la dama de honor en su boda!

Los mejores amigos pueden parecer inseparables. Les gusta sentarse juntos y susurrarse secretos el uno al otro. Se ríen mientras caminan abrazados. Los mejores amigos disfrutan riéndose de las bromas simples de los demás. En mutua admiración, dos amigas del fútbol, Paula y Tracy, se peinan igual, con dos coletas sujetas con cintas moradas. A otros dos mejores amigos, Deepak y Arnold, les gusta vestirse igual, con sus camisetas y pulseras Spurs a juego.

Los rituales también son parte de estas relaciones con los mejores amigos. Al llegar a la escuela, Alec y Kenny “chocan los cinco” entre sí dos veces. Luego, se ríen mientras se saludan con un “¡Hola, caracola!” y se dirigen juntos hacia el rincón de los bloques, su área de juegos favorita.

A esta edad, las relaciones de los mejores amigos cruzan fácilmente las líneas raciales y culturales. También se pueden hacer amistades especiales con adultos. Jon se apegó mucho a la abuela adoptiva de nuestro centro. Diariamente, los dos hacían helados para la hora de su “helado social”. Esta importante amistad intergen...