Sowohl der Grundschulsport als auch das organisierte und informelle Sporttreiben im Kindesalter sind in den letzten zwei Jahrzehnten mit neuartigen Herausforderungen konfrontiert und von Wandlungsprozessen erfasst worden. Neben der Berücksichtigung heterogener Lernvoraussetzungen der Schüler*innen im Fach Sport hat nicht zuletzt die Etablierung des Ganztagsunterrichts in der Grundschule eine massive Ausweitung der Kooperationen mit Sportvereinen sowie Trägern der offenen Kinder- und Jugendarbeit begünstigt. Die Beiträger*innen diskutieren zentrale Entwicklungslinien und Zukunftsaufgaben des Grundschulsports sowie des organisierten und informellen Kindersports.

Häufig gestellte Fragen

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Information

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Inhaltsverzeichnis

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Inhalt
Vorwort
Bewegung, Spiel und Sport im Kindesalter
Verschulung oder Entschulung des Sports?
Was wir über den Sportunterricht der Grundschule wissen – und was nicht
Bewegt vom Kindergarten in die Primarschule
Thematisierungen frühkindlichen Sich-Bewegens in den Bildungsplänen der Bundesländer für die frühe Kindheit
Bewegungspraktiken von 3- bis 6-jährigen Kindern während der Corona‑Pandemie 2020/2021
Kindheit als praktizierte Differenz
Skateboarding mit Kindern
Einflussfaktoren auf die Besuchspräferenz von Spielplätzen
Familie als sportpädagogisches Forschungsfeld
Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule
Sportunterricht im Internet
Das tänzerische Selbstkonzept bei Kindern
Verdeckung – Eine Strategie zur Verwirklichung inklusiver Ansprüche im Sportunterricht?
Schulsportverweigerung in der Grundschule
Bewegungsfreude verspielt?
Zusammenhang von fachdidaktischem Wissen mit der Unterrichtsqualität von Grundschulsportlehrkräften
Den passenden Sport inszenieren und Talente entdecken
Interkulturelle Bewegungserziehung in der Grundschule
Dabeisein ist nicht alles in adaptierten Sportspielen
Förderung bewegungsdidaktischen Wissens zu barrierefreien Schulhöfen durch 360°‑Video‑Begehungen
Grundschullehramtsstudierende mit dem Fach Sport im Praktikum
Nachhaltigkeit und Sport
Bewegung-Checks an Grundschulen als Baustein der Schulentwicklung
Autor*innen