Eine Schule ohne Noten (E-Book)

Neue Wege zum Umgang mit Lernen und Leistung

Philippe Wampfler, Björn Nölte

• Verlag: hep verlag
• Jahr: 2021
• ISBN drucken:
  9783035519662
• eBook-ISBN:
  9783035519679
• Auflage: 1
• Thema: Education
• Thema: Education General

Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.Noten sind beim Lernen in der Schule sehr präsent. Sie bestimmen, was gelernt wird und wie gelernt wird. Das ist fatal: Die Notenfixierung erschwert sinnstiftendes Lernen. Leistungsbewertungen mit Noten belasten den Lernprozess. Die Gründe für die Notengebung sind fadenscheinig und überholt, trotzdem wird daran festgehalten. Längst gibt es sinnvolle Alternativen. Das Buch zeigt Wege für einen Unterricht ohne Noten auf.

Fußnoten

1. John Hattie (2009): Visible learning. London, New York: Routledge, S. 135.
2. Vgl. dazu ausführlicher Felix Winter (2020): Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit Schülerleistungen. 5. Auflage. Hohengehren: Schneider Verlag, S. 34ff.
3. https://www.zsz.ch/panorama/leben/der-ewige-stress-mit-den-noten/story/15313020
4. Dietrich Benner und Jörg Ramseger (1985): Zwischen Ziffernzensur und pädagogischem Erfahrungsbericht: Zeugnisse ohne Noten in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogik 31, S. 151–174.
5. Vgl. zu diesem Abschnitt Susan Debra Blum (2020): Ungrading. Why Rating Students Undermindes Learning (And What To Do Instead). Morgantown: West Virginia University Press, S. 4 f.
6. Schulgesetz Berlin § 58 (4).
7. Nina Schnatz unterrichtet an der Obersee Bilingual School.
8. John Biggs (1996): Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education,32(3),
   S. 347 – 364.
9. https://twitter.com/EthicsInBricks/status/1394576657747529730
10. https://twitter.com/BentFreiwald/status/1391795698467807237?s=20
11. Anton Strittmatter (2001): «Alles Motivieren ist Demotivieren.» Traktat über Anreizsysteme in Schulen. In: Journal für Schulentwicklung, 5/2001 (4), S. 16.
12. Karlheinz Ingenkamp (Hg.) (1971): Die Fragwürdigkeit der Zensurgebung. 3. Auflage. Weinheim: Beltz. Hier S. 59–68.
13. Felix Winter (2018): Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbeurteilung. Weinheim: Beltz, 2. Auflage.
14. Wolfgang Klafki (1974): Sinn und Unsinn des Leistungsprinzips in der Erziehung. In: ders.: Neue Studien zu Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim: Beltz, S. 209–247, hier S. 232.
15. Brandenburger Schulgesetz § 57 (2).
16. Hans Brügelmann (2014), S. 30.
17. Edward L. Thorndike und Arthur Gates (1930): Elementary Principles of Education. New York: MacMillan.
18. Gustav Lienert und Ulrich Raatz (1998): Testaufbau und Testanalyse. Weinheim: Beltz.
19. Stefan Kuß (2003): In diesen Tagen gibt es Zeugnisse: Zur Geschichte der Noten. In: FAZ. 06.07.2003.
20. Nina Verheyen (2018), S. 13.
21. Vgl. Steffen Mau (2017).
22. Jerry Muller (2018)...

Inhaltsverzeichnis

• [Cover]
• [Impressum]
• [Inhaltsverzeichnis]
• Einleitung: Lernen muss nicht bewertet werden
• Wo es Unterricht ohne Noten gibt
• Manifest: Rückmeldungen sind wichtiger als Noten
• Kritik der Notengebung
• Schritte auf dem Weg zum bewertungsfreien Unterricht: zeitgemäße Prüfungsformate
• Prüfungen in einer Kultur der Digitalität
• Auswirkungen auf das System
• Dialogisches Lernen als didaktisches Modell im notenfreien Unterricht
• Zehn Mythen zur Bedeutung von Noten – und wie man sie entkräftet
• Fazit: Wozu noch Schule, wenn es keine Noten mehr gibt?
• Literatur
• Autoren
• Fußnoten