- 338 Seiten
- German
- PDF
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Über dieses Buch
Während Coaching an Universitäten immer häufiger angeboten wird, steht die Forschung dazu noch am Anfang. Als Antwort darauf werden in einer Längsschnittstudie Coachingprozesse von Wissenschaftlerinnen ausführlich unter die Lupe genommen. Die beruflichen und persönlichen Entwicklungsprozesse von Doktorandinnen und Wissenschaftlerinnen höherer Qualifikationsstufe werden transparent gemacht und nachgezeichnet. Es zeigt sich, dass sich durch Coaching das professionelle Selbstverständnis von Wissenschaftlerinnen weiterentwickelt und Bedürfnisse, Muster und Werte besser wahrgenommen werden können. Zusätzlich kann festgestellt werden, dass sich dadurch das Selbstvertrauen sowie die Bedeutung von Reflexionsfähigkeit steigerte. Die bewusste Reflexionsfähigkeit kann unter anderem dazu beitragen, geschlechtsspezifische Rollenerwartungen zu erkennen und aufzulösen. Auf Grundlage der Forschungsergebnisse werden schließlich Empfehlungen für die Gestaltung von Coaching als Instrument akademischer und gendersensibler Personalentwicklung abgeleitet. Besonders hervorgehoben wird, dass Coaching nicht als Einzelmaßnahme, sondern in eine Gesamtstruktur gendersensibler Personalentwicklung eingebettet werden sollte. Erkenntnisse aus dem Coaching, insbesondere vor dem Hintergrund von Genderthematiken, können genutzt werden, um Struktur- und Kulturveränderungen anzustoßen, um schließlich mehr Entfaltungsmöglichkeiten für alle Personen, unabhängig von ihrem Geschlecht, zu ermöglichen.
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- 1 Einführung in die Fragestellung
- 1.1 Relevanz
- 1.2 Ziele und Forschungsfragen
- 1.3 Aufbau der Forschungsarbeit
- 2 Anforderungen und Situation von Wissenschaftler*innen an Universitäten
- 2.1 Anforderungen im Wissenschaftssystem
- 2.2 Anforderungen während der Qualifikationsphase Promotion
- 2.3 Zur Situation von Wissenschaftlerinnen an Universitäten
- 3 Personalentwicklung an Universitäten
- 3.1 Historie der Personalentwicklung in Unternehmen
- 3.2 Einführung von Personalentwicklung an Universitäten
- 3.3 Ausgestaltung von Personalentwicklung an Universitäten
- 3.4 Gendersensible Personalentwicklung
- 3.5 Coaching als Personalentwicklungsinstrument
- 4 Coaching
- 4.1 Begriffsklärung Coaching
- 4.2 Coaching als pädagogischer Beratungsprozess
- 4.3 Coaching aus der Sicht der Organisation
- 4.4 Arten des Coachings
- 4.5 Phasen des Coachings
- 4.6 Forschung und Wirkfaktoren
- 4.7 Fazit und Ausblick
- 5 Coaching an Universitäten
- 5.1 Coaching im Rahmen der Organisation Universität
- 5.2 Voraussetzungen
- 5.3 Die Coaching-Landschaft an Universitäten
- 5.4 Gender im Coaching
- 5.5 Grenzen
- 6 Entwicklungen im Erwachsenenalter und der Genderaspekt im Beruf
- 6.1 Entwicklungen im Erwachsenenalter
- 6.2 Der Genderaspekt im Beruf
- 7 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen
- 7.1 Forschungsfragen und methodische Vorüberlegungen
- 7.2 Qualitative Längsschnittstudie
- 7.3 Leitfadenentwicklung und methodisches Vorgehen
- 7.4 Datenerhebung und Datenaufbereitung
- 7.5 Datenauswertung
- 8 Ergebnisse
- 8.1 Forschungsfrage 1
- 8. 2 Forschungsfrage 2
- 8.3 Forschungsfrage 3
- 8.4 Forschungsfrage 4
- Unbenannt
- 9 Weiterführende Interpretationen der Forschungsergebnisse
- 9.1 Zusammenfassung der Forschungsergebnisse
- 9.2 Deutungen der Forschungsergebnisse
- 9.3 Zusammenfassung der Interpretation
- 9.4 Einordnung der Ergebnisse in den Forschungsstand
- 10 Empfehlungen für die Gestaltung von Coaching als Instrument akade-mischer und gendersensibler Personalentwicklung
- 10.1 Rahmenbedingungen
- 10.2 Prozess
- 10.3 Organisatonsbezogener Kontext
- 10.4 Grenzen und Risiken
- Kritische Reflexion des Forschungsprozesses
- 11.1 Gütekriterien
- 11.2 Verzerrungseffekte
- 11.3 Repräsentativität der Studie
- 11.4 Theoretische Anknüpfungspunkte
- 12 Fazit und Ausblick
- 13 Literaturverzeichnis
- 14 Anhang