Systematisierung international-komparativer Berufsbildungsvergleiche am Beispiel Kubas:

Kritisch-analytisches Vergleichsmodell als Perspektiverweiterung internationaler Berufsbildungskooperation

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• Verlag: Cuvillier Verlag
• Jahr: 2021
• eBook-ISBN:
  9783736963566
• ISBN drucken:
  9783736973565
• Auflage: 1

Die aktuelle Auseinandersetzung mit Gelingensbedingungen von internationalen Berufsbildungskooperationen im Hinblick auf Berufsbildungstransfer zeigt, dass sukzessiv Problematiken und Herausforderungen thematisiert werden, die mit einer mangelnden Wirkung und fehlender Nachhaltigkeit der Kooperationsbemühungen einhergehen. Dabei ist die zunehmende Diskussion um die bedingenden, z.B. kulturellen Faktoren eines Berufsbildungssystems sowie deren mangelnde Integrationsfähigkeit zu konstatieren. Verschiedene Berufsbildungssysteme können zwar theoretisch auf einer formalen Ebene Ähnlichkeiten aufweisen, die jeweiligen Ziele, Kontexte und Bedingungen jedoch stark divergieren. Berufsbildungssysteme werden durch den Verlauf ihrer historischen Entwicklung geprägt und durch den alltäglichen Lebenskontext sowie den Lebensbedingungen der Menschen geformt. Dies zu erfassen und in Relation zu potenziellen Kooperationsbemühungen sowie deren Erfolgsaussichten zu setzten, kann entscheidende Erkenntnisse über das Gelingen oder Misslingen internationaler Berufsbildungskooperationen ermöglichen.Aus diesem Grund widmet sich die Arbeit einer Systematisierung internationaler Berufsbildungsvergleiche, um kritisch-analytische Auseinandersetzungen der international-komparativen Berufsbildungsforschung zu fördern und um die Relevanz der kulturellen Faktoren bei internationalen (Berufs-) Bildungsvergleichen zu verdeutlichen. Das generierte Vergleichskonzept basiert dabei explizit auf dem Verstehen des "Wesens" eines (Berufs-) Berufsbildungssystems durch deskriptiv-hermeneutische Verfahren sowie der Integration kultureller, sozio-ökonomischer und geschichtlicher Bedingungen.

Inhaltsverzeichnis

• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• A. Zugang zur Forschungsthematik
• 1. Thematische Einführung und Problemdarstellung
• 2. Erkenntnisinteresse und Zielsetzung
• 3. Methodisches Vorgehen und konzeptionelle Begründung
• 4. Aufbau der Arbeit und Phasen des Forschungsprozesses
• B. Begriffliche und konzeptuelle Erläuterungen
• 1. Zur Definition von Berufsbildungssystemen
• 1.1 Berufsbildung und Berufsbildungssystem
• 1.2 Berufsbildung als soziales Handlungssystem
• 1.2.1 Systemtheorie nach Luhmann
• 1.2.2 Berufsbildung als soziales System in internationalen Vergleichen
• 2. Einbettung in das Forschungsverständnis
• 3. International-vergleichende Forschungslogik und -typen
• 3.1 Funktionen des Vergleichs
• 3.2 Der „Totalvergleich“ von nationalen Bildungssystemen
• 3.3 Die Vier-Stufen des Vergleichs nach Bereday
• 4. Typologien zur Klassifikation von Berufsbildungssystemen
• 5. Konzepte und Modelle eines kontextualisierenden Transfers
• 5.1 Policy Transfer nach Phillips und Ochs
• 5.2 Der Arbeitskulturelle Hintergrund als Erweiterung
• 6. Zusammenfassende Betrachtung
• C. Typologien zur synoptischen Mehr-Ebenen-Klassifikation
• 1. Typologie des Engagements in der beruflichen Erstausbildung
• 1.1 Theoretischer Bezugsrahmen
• 1.2 Grundlage der Operationalisierung
• 2. Typologie der Beruflichkeit als organisierendes Prinzip
• 2.1 Theoretischer Bezugsrahmen
• 2.2 Grundlage der Operationalisierung
• 3. Multiperspektivischer Typologisierungsansatz
• 3.1 Theoretischer Bezugsrahmen
• 3.2 Grundlage der Operationalisierung
• 4. Typologie der Akteursinteraktion
• 4.1 Theoretischer Bezugsrahmen
• 4.2 Grundlage der Operationalisierung
• Unbenannt
• D. Forschungsmethodische Konzeption
• 1. Verstehende Hermeneutik in internationalen Vergleichen
• 2. Prinzipien hermeneutischen Vorgehens
• 2.1. Objektive Hermeneutik
• 2.2 Hermeneutische Wissenssoziologie
• 2.3 Das hermeneutische Basisprocedere
• 3. Vorhabenspezifische Darstellung und Diskussion der Vergleichssystematik
• E. Applikation der modellhaften Vergleichssystematik
• 1. Deskription - Technische und berufliche Bildung21 in Kuba
• 1.1 Makro-strukturelle Deskription
• 1.2 Meso-strukturelle Deskription
• 1.3 Mikro-strukturelle Deskription
• 2. Zusammenfassende Betrachtung
• 3. Interpretation - Technische und berufliche Bildung in Kuba
• 3.1 Makro-strukturelle Interpretation
• 3.2 Meso-strukturelle Interpretation
• 3.3 Mikro-strukturelle Interpretation
• 4. Zusammenfassende Betrachtung
• 5. Juxtaposition – Gegenüberstellung und Hypothesengenerierung
• 6. Komparation
• 7. Zusammenfassende Betrachtung
• F. Ergebnisdiskussion und abschließende Betrachtung
• 1. Ergebnisdiskussion
• 1.1 Systematisierung von internationalen Berufsbildungsvergleichen
• 1.2. Beitrag zur Erweiterung kritisch-analytischer Zugänge
• 2. Abschließende Betrachtung
• 3. Ausblick
• Literaturverzeichnis