In der vorliegenden Arbeit werden zunächst verschiedene psychologische Ansätze und pädagogische Modelle zur Erklärung von Lernen und Entwicklung vorgestellt und theoretisch näher erläutert. Weiterhin werden verschiedene Soziotope unterschieden und deren Einfluss auf Lernerfolge analysiert. Anschließend wird der Einfluss unterschiedlicher Variablen des sozialen Umfeldes auf die allgemeine und kognitive Entwicklung von Kindern im Alter von 3-6 Jahren untersucht. Berücksichtigt werden dabei der soziodemographische Hintergrund, der Kindergartenbesuch, die elterliche Zielorientierung und das vorhandene Spielzeug. Die allgemeine Entwicklung wird dabei anhand des BBK 3-6, die kognitive Entwicklung mittels des HAWIVA-III erfasst. Auch Variablen den Kindergarten betreffend – wie Kindergartenbesuchsdauer insgesamt, tägliche Kindergartenbesuchsdauer und pädagogisches Konzept des Kindergartens – werden miteinbezogen. Im Rahmen der Untersuchung zeigt sich, dass Variablen aller vier untersuchten Bereiche Einfluss auf die allgemeine und kognitive Entwicklung von Kindern im Vorschulalter haben.
- 309 Seiten
- German
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Information
ISBN drucken
9783736995949
Auflage
1Inhaltsverzeichnis
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Psychologische Ansätze zur Erklärung von Lernen und Entwicklung
- 3. Ökologische Perspektive in der Kindergartenpädagogik
- 4. Modelle und Befunde zum Einfluss der Umwelt auf die Entwicklung
- 5. Soziotop und Bildungskapital als Konkretisierung der Umweltbedingungen
- 6. Fragestellung und Hypothesen der empirischen Untersuchung
- 7. Methode der empirischen Untersuchung
- 8. Kognitive Fähigkeiten (HAWIVA®-III) und allgemeiner Entwicklungsstand (BBK 3-6) in der Stichprobe
- 9. Ergebnisse der Hypothesentestung –Einfluss der Umweltbedingungen auf allgemeine und kognitive Entwicklung
- 10. Zusammenfassung und Diskussion
- Literaturverzeichnis
- Anhang