Bereits vor der Einschulung sind Bildung und ihre gezielte Förderung zentrale Themen im frühkindlichen Alltag. Vor diesem Hintergrund tragen entsprechende Orientierungen und Praktiken potentiell zur Genese sozialer Ungleichheit bei. Wie dies geschieht, untersucht die Autorin auf der Grundlage von drei ethnographischen Fallstudien mittels qualitativer Mehrebenenanalyse. Dabei zeigt sich, dass Eltern, ErzieherInnen, LehrerInnen und Kinder gemeinsam Ungleichheitsrelevanz herstellen und so Schaltstellen der Entstehung möglicher Vor- und Nachteile zwei- bis vierjähriger Kinder im luxemburgischen Bildungs- und Betreuungssystem schaffen.
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Qualitative Fall- und Prozessanalysen. Biographie – Interaktion – soziale Welten
Eine qualitative Mehrebenenanalyse
- 308 Seiten
- German
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Eine qualitative Mehrebenenanalyse
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Ungleichheitsrelevanz im Bildungs- und Betreuungsalltag. Eine qualitative Mehrebenenanalyse
- Inhaltsverzeichnis
- Danksagung
- Einleitung
- 1. Soziale Ungleichheit als Untersuchungsgegenstand – eine bildungssoziologische Statusbestimmung
- 2. Die Genese sozialer Ungleichheit und ihre AkteurInnen – Studien zur frühkindlichen Bildung und Betreuung
- 3. Methodologischer Rahmen und Forschungsstrategie: Qualitative Mehrebenenanalyse zur Untersuchung von Ungleichheitsrelevanz
- 4. Von Diversität zu Ungleichheitsrelevanz –Untersuchungsdesign
- 5. Qualitative Mehrebenenanalyse I: Die ebenenspezifische Untersuchung der Betonung von Bildung
- 6. Qualitative Mehrebenenanalyse II: Die ebenenübergreifende Untersuchung von Ungleichheitsrelevanz
- 7. Schlussbetrachtung: Die Entstehung von Ungleichheitsrelevanz im Bildungs- und Betreuungsalltag
- Literaturverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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