Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis, ist doch ihre Leitdisziplin – die Philosophie – eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren zentrale Fragen dazu. Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichtigung wie zur empirischen Forschung.

Häufig gestellte Fragen

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Ja, du hast Zugang zu Zwischen Präskription und Deskription – zum Selbstverständnis der Philosophiedidaktik von Helge Kminek, Christian Thein, René Torkler, Helge Kminek,Christian Thein,René Torkler im PDF- und/oder ePub-Format sowie zu anderen beliebten Büchern aus Pedagogía & Enseñanza de artes y humanidades. Aus unserem Katalog stehen dir über 1 Million Bücher zur Verfügung.

Information

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Jahr

2017

ISBN drucken

9783847420163

eBook-ISBN:

9783847409830

Auflage

Thema

Pedagogía

Thema

Enseñanza de artes y humanidades

Inhaltsverzeichnis

Cover
Zwischen Präskription und Deskription – zum Selbstverständnis der Philosophiedidaktik
Inhalt
Didaktik der Philosophie und Ethik nach der empirischen Wende (Helge Kminek/Christian Thein/René Torkler)
Zur grundlegenden Begründung einer empirisch gewendeten Philosophiedidaktik ( Helge Kminek)
Fachdidaktik als Angewandte Ethik – Überlegungen zum Verhältnis von Ethik und Ethikdidaktik (Julia Dietrich)
Wie lässt sich „das Philosophieren“ erkennen? – Vom Problem einer empirisch-quantitativen Testung zum Erfordernis einer abduktiven Methodenlehre (Philipp Richter)
Kernkonzept Narrativität – Formen des Erzählens zwischen philosophischer Fachdidaktik und empirischer Bildungsforschung (René Torkler)
Eine Skizze zur Erforschung von Umgangsweisen mit Skepsis gegenüber philosophischen Einsichten im Philosophieunterricht (Anne Burkard)
Einige Bemerkungen zum Nutzen der empirischen Unterrichtsforschung für die Philosophiedidaktik (Jonas Pfister)
Marginalien zu Theorie und Praxisphilosophie didaktischer Forschung und Reflexion (Christian Thein)