Welche Vorstellungen haben Schüler*innen von Ökonomie? Wie schätzen sie den gegenwärtigen Ökonomieunterricht ein, welche Wünsche und Ängste begleiten sie? In der vorliegenden Studie steht der Wirtschaftsunterricht der Sekundarstufe II in Sachsen im Fokus. In Form von Interviews wird die Perspektive der Schüler*innen mit Blick auf das System Wirtschaft erkundet, um ihre Lebenswirklichkeit und ihre Anforderungen in die Konzeption eines Curriculums zur ökonomischen Bildung einfließen zu lassen. Im Ergebnis werden didaktische Implikationen abgeleitet, deren ökonomiedidaktische Spezifikationen in ein allgemeindidaktisches Rahmenmodell implementiert werden.
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Ökonomische Bildung zwischen fachwissenschaftlicher Abstraktion und lebensweltlicher Konkretion
Zur Schülerperspektive von Wirtschaftsunterricht der Sekundarstufe II in Sachsen
- 238 Seiten
- German
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Ökonomische Bildung zwischen fachwissenschaftlicher Abstraktion und lebensweltlicher Konkretion
Zur Schülerperspektive von Wirtschaftsunterricht der Sekundarstufe II in Sachsen
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Inhaltsverzeichnis
- Frontmatter
- 1 Auf dem Weg zur allgemeinen ökonomischen Bildung: Legitimation und Zielsetzung dieser Arbeit
- 2 Das Forschungsfeld in seiner definitorischen Bestimmung und metatheoretischen Rückbindung
- 3 Fachdidaktischer Referenzrahmen einer ökonomischen Erziehung
- 4 Allgemeindidaktischer Referenzrahmen einer ökonomischen Erziehung
- 5 Konstruktivistische Ansätze als erkenntnistheoretische Rahmung
- 6 Die Schülerperspektive zur ökonomischen Erziehung
- 7 Didaktische Implikationen – ModelltheoretischeSpezifikation
- 7 Didaktische Implikationen – Modelltheoretische Spezifikation
- 8 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
- Backmatter
Häufig gestellte Fragen
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