Ausgehend von einer theoretischen Bestimmung der Begriffe der Nation und des Rechtsext-remismus untersucht Thomas Guthmann in einer qualitativen Studie Lernprozesse von Schüler/innen, die an ihren Schulen gegen Rechtsextremismus und Rassismus aktiv sind. Ausgehend von der Konzeption der Nation als ein homogenisiert-fragmentierter Raum (Homi K. Bhabha) untersucht Guthmann, wie sich Schüler/innen durch ihre Praxis in diesem Kontext positionieren und wie sie Rassismus und Rechtsextremismus in der gegenwärtigen Ver-fasstheit der deutschen Nation (kennen-)lernen. In der Analyse des Lernens der Schüler/innen orientiert sich der Autor am informellen Lernbegriff und am Konzept des Lernens in der Praxis. Die Untersuchung rekonstruiert, wie die Logik der Segregation entlang natio-kultureller Zuordnungen das Lernen der Schüler/innen in ihren Aktivitäten beeinflusst und zeigt auf, dass die Schüler/innen selbst in diese Logik verstrickt sind.
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"Sagt nicht so was!" Lernen im homogenisiert-fragmentierten Raum der Nation.
Eine qualitative Untersuchung bei aktiven Schüler/innen gegen Rassismus und Rechtsextremismus.
- 220 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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"Sagt nicht so was!" Lernen im homogenisiert-fragmentierten Raum der Nation.
Eine qualitative Untersuchung bei aktiven Schüler/innen gegen Rassismus und Rechtsextremismus.
Über dieses Buch
Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- ›Sagt nicht so was!‹
- Inhaltsverzeichnis
- 1 Untersuchungsgegenstand, Erkenntnisinteresse und Vorgehensweise
- 2 Begriffsklärung und Stand der Forschung
- 3 Prämissen für die Untersuchung von Lernprozessen bei aktiven Schüler/innen
- 4 Rassismus und Rechtsextremismus in Deutschland – der Lernkontext
- 5 Lokale Lern-Praxen von Schüler/innen zu Rassismus und Rechtsextremismus
- 6 ›Sagt nicht so was!‹ – abschließende Anmerkungen zu den politischen Bildungsprozessen in dieser Untersuchung
- 7 Literatur
- 8 Anhang
- U4
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