Der Übergang von der Kindertageseinrichtung zur Grundschule bedeutet für alle Kinder eine besondere Herausforderung. Die pädagogische Gestaltung und Begleitung dieses Übergangs ist zugleich eine wichtige Entwicklungsaufgabe für die Zusammenarbeit der Institutionen. Die AutorInnen richten den Blick auf die Gelingensbedingungen der Kooperation von Elementar- und Primarbereich und fragen, welche Rolle prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings spielen können. Sie zeigen, welchen Einfluss diese Verfahren – Bildungs- und Lerngeschichten, Individuelle Entwicklungs- und Förderpläne u.a. – auf die professionellen Deutungsmuster und Handlungsansätze pädagogischer Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen und auf ihre Zusammenarbeit mit Grundschullehrkräften und Eltern haben.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Jahr

2015

ISBN drucken

9783847401841

eBook-ISBN:

9783847408253

Auflage

Thema

Sozialwissenschaften

Thema

Wissenschaftliche Forschung & Methodik

Inhaltsverzeichnis

Cover
Prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings
Inhalt
1. Einleitung
2. Forschungskontexte: Bildungsdokumentation, Transition und Inklusion
3. Projektbeschreibung und -methodik
4. Fallbeschreibungen
5. Dokumentation des Lernens, der Entwicklung und der Bildung in IEP und BuLG
6. Differenzerzeugung und -bearbeitung im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich
7. Die Bedeutung der Eltern in den Verfahren der Bildungsdokumentation
8. Umgang mit Inklusion und Heterogenität im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
9. Perspektiven der Nutzung prozessorientierter Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings
Literaturverzeichnis