Wie verändert sich der Umgang von Lehrern und Lehrerinnen mit heterogenen Lerngruppen im Reformprozess zur Gemeinschaftsschule? Innerhalb der wissenschaftlichen Begleitung der "Pilotphase Gemeinschaftsschule Berlin" hat Doris Wittek eine Fallstudie durchgeführt. Untersuchungsgegenstand sind dabei die Erfahrungen von Lehrkräften im Umgang mit heterogenen Lerngruppen in der ersten Phase des Schulversuchs. Auf Grundlage des Modells der beruflichen Entwicklungsaufgaben lassen sich so drei Deutungsmuster im Umgang mit Heterogenität rekonstruieren, auf die die Lehrkräfte bei der Bewältigung ihrer alltäglichen Anforderungen zurückgreifen.
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Heterogenität als Handlungsproblem
Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen
- 388 Seiten
- German
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- Über iOS und Android verfügbar
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Heterogenität als Handlungsproblem
Entwicklungsaufgaben und Deutungsmuster von Lehrenden an Gemeinschaftsschulen
Über dieses Buch
Information
Inhaltsverzeichnis
- Cover
- Dank
- Inhalt
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- Teil I: Untersuchungsrahmen und Forschungsfragen
- Teil II: Theoretische Grundlagen
- Teil III: Forschungsansatz und Untersuchungsmethoden
- Teil IV: Ergebnisse der Untersuchung
- Teil V: Diskussion der Ergebnisse – theoretische und praktische Implikationen
- Literaturverzeichnis
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