Lehren, Lernen, Leistungsfeststellung - digital ermöglichen

Forum Neue Medien in der Lehr Austria, AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost, Forum Neue Medien in der Lehr Austria, AG Weiterbildung im Verbund Nord-Ost

• Verlag: Books on Demand
• Jahr: 2022
• ISBN drucken:
  9783755738060
• eBook-ISBN:
  9783756280490
• Auflage: 1
• Thema: Sozialwissenschaften
• Thema: Soziologie

Als Ergebnis eines Projekts der AG Weiterbildung des Verbundes Nord-Ost ergab sich eine Sammlung von Beispielen guter Praxis für Leistungsfeststellung mit digitaler Unterstützung. Diese ermöglichen punktuelle Einblicke in die Lehr- und Lernwelt an Schule und Hochschule bzw. Universität.Eingebettet in eine Betrachtung aus unterschiedlichen pädagogischen Perspektiven möchten sie Interessierten Impulse für die eigene Beschäftigung mit dem Thema Leistungsfeststellung mit digitaler Unterstützung geben - aus der Praxis für die Praxis.Die Autor*innen stellen ihre persönlichen Erfahrungen und Reflexionen zu den eingesetzten Methoden und Unterrichts- bzw. Leistungsfeststellungskonzepten zur Verfügung und laden ein, diese an das jeweilige eigene Unterrichtssetting zu adaptieren.

Beispiele guter Praxis für Leistungsfeststellung mit digitaler Unterstützung

Im Folgenden werden die von Lehrenden in Schule und Hochschule/Universität im Rahmen des Projektes eingereichten Beispiele detailliert dargestellt. Die Beschreibung der Beispiele orientiert sich an der Strukturierung des Fragebogens zur Ein-reichung (wie im Kapitel „Kriterien zur Beschreibung der eingereichten Beispiele“ dargestellt) und bietet somit eine umfassende Gesamtschau der Antworten.

Die dargestellten Beispiele erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern stellen einen punktuellen Einblick in die augenblickliche Lehr- und Lernwelt an den unterschiedlichen Organisationen dar. Sie sollen Interessierten Impulse für die eigene Beschäftigung mit dem Thema Leistungsfeststellung mit digitaler Unterstützung geben - aus der Praxis für die Praxis. Sie stellen in ihrer Gesamtschau eine Basis für Überlegungen dar, die die Richtung für zukünftige Entwicklungen hin zu möglichen Zielbildern in der (Hochschul-)Didaktik aufzeigen.

Die Autor*innen stellen hier ihre persönlichen Erfahrungen und ihre Reflexionen zu den eingesetzten Methoden und Unterrichts- bzw. Leistungsfeststellungskonzepten zur Verfügung und laden ein, diese an das jeweilige Unterrichtssetting zu adaptieren.

Die in den vorangegangenen Kapiteln diskutierten pädagogischen Perspektiven machen den Versuch einer Systematisierung, zeigen Entwicklungsziele auf und beleuchten thematisch zugehörig ausgewählte Beispiele, deren Zuordnung zur besseren Orientierung in der folgenden Tabelle dargestellt wird:

Perspektive Beispiel	Lehr - und Lernset-tings	prüfungspraxis und prüfungsformate	Medienprodukte als Leistungserbringung	Peer Assessment	E-Portfolio
Das E-Portfolio - Abbildung reflexiv ausgelöster Lernprozesse					x
Development and conduct of a Virtual Field Trip)	x
Digitale Medien im Kindergarten - im Fach Medien-pädagogik	x		x	x
Digitale Transformationen, VU mit MOOC und digi-taler Prüfung	x
E-Portfolio im Lehrgang „Didaktisches Design in Informatik“ im Verbund UNI Wien					x
E-Portfolios zur Prozessbegleitung in Hochschullehr-gängen mit Masterabschluss					x
Einführung einer „Digitalen Praxismappe“ für die Praxis der BAfEP-Schüler*innen im Kindergarten als			x		x
Fragebogenerstellung zu QMS		x
Grafische Strukturierung von Lernmitteln			x
Hybride fachpraktische Lehr und Lernsettings	x		x
ImageKleidung - Beurteilungsmöglichkeiten im Be-reich der Fachpraxis			x
Konfliktanalyse		x
Lehr-/Lernsettings an der BAfEP	x
Lernartefakt Produktion			x	x
Live-Online-Prüfung im Open-Book-Format		x
Maßgeschneiderte Professionalisierung im Bereich Digitale Kompetenzen von Pädagog:innen				x	x
Medienproduktion als Prüfungsleistung - Kooperati-ves Arbeiten mit Padlet oder TaskCards			x
Medienproduktion als Prüfungsleistung in der Lehr-veranstaltung Projektmanagement			x
(Mini-)Tasks als digitale Artefakte zur Beurteilung einer Lehrveranstaltung		x
Modulare Fortbildungsreihen mit Fokus auf die The-
matiken digital-kompetent Lehren und digital-inklu-				x
dierende Fachdidaktik
Multiple Choice-Fragen und Peer-Assessment				x
My-simple-show-Erklärvideos einfach schnell erstel-len	x		x
„Nicht selten ist die einzige Rückmeldung die Note “
- Digitale Plattformen als Möglichkeit systematischen				x
Feedbacks
Offene Prüfungsfragen bei Massenprüfungen		x
Open Book Prüfung zur Vorlesung „Numerische Ma-thematik“		x
Peer-Assessement bei der Planung einer Unterrichts-sequenz				x
Podcasts als Lehr- und Lernmittel in der Primarstufe			x	x
Prüfungsformat: Online Test zur Vorlesung aus Bil-dungssoziologie		x
Prüfungsformate - Aktivität Test - in Eduvidual in An-gewandter Mathematik		x
Tabellengestützte Leistungserfassung		x
Unterrichten mit Video-Tools	x
Unterrichts- und Beratungsfilme selbst erstellen -Fachpraxis			x
Vielfältige und kompetenzorientierte Modulprüfung		x
VO-Prüfung online		x

Das E-Portfolio – Abbildung reflexiv ausgelöster Lernprozesse

Timo Finkbeiner, Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems (KPH Wien Krems)

Zielgruppe

Ausbildung, Studierende des Bachelorstudiums für das Lehramt Primarstufe, LV: Technisches Werken 2, Fachdidaktisches Wahlpflichtfach im SoSe 2021

Art der Leistungsfeststellung

schriftlich, mündlich, praktisch, Portfolio

Vorgehensweise Lehrende

Umfangreiche Recherchen und konzeptionelle Neuausrichtung der Theorie-Praxis-Bezüge vor dem Hintergrund pandemiebedingter Einschränkungen und Handlungsmöglichkeiten Studierender

Entwicklung und Gestaltung eines begleitenden Moodle-Kurses, der sowohl den bisher gültigen Ansprüchen als auch den nunmehr komplexeren Voraussetzungen der Lehrveranstaltung Rechnung trägt

Adaptation fachdidaktischer und fachwissenschaftlicher Aspekte unter Berücksichtigung einer sich ständig variierenden Lernumgebung

Berücksichtigung einer möglichst ausgewogenen Balance instruktiver sowie selbst-regulativer Anteile

Vorgehensweise Lernende

Recherche, Bearbeitung und Reflexion theorie- und praxisrelevanter Impulse

Umfassende Vertiefung fachpraktischer Inhalte unter Beachtung vielfältiger Dokumentationsmöglichkeiten (Text, Bild, Video, Gespräch)

Gestaltung niveauvoller Lehrveranstaltungsbeiträge mit Blick auf die dem Studien-abschnitt entsprechenden fachlichen und reflexiven Kompetenzen

Fachdidaktische Überlegungen

Berücksichtigung eines hohen Ausmaßes werktechnischer Inhalte und Methoden im Kontext massiv eingeschränkter Möglichkeiten

Als ein den Umständen angemessenes hochschuldidaktisches Prinzip wurde daher das forschende Lernen berücksichtigt, insbesondere Aspekte der „Forschungsver-mittelnden Lehre“.

Lehrplan/Curriculum Verankerung

Immanenter Prüfungscharakter, schriftlich

Lernziele/Lernergebnisse (Curriculum)

Entfaltung und Erweiterung grundlegenden Fachwissens und fachbezogener Fertigkeiten

Gestaltung von Lernsituationen, die ein nachhaltiges Lernen von Schülerinnen und Schülern unterstützen und fördern

Evaluation und Reflexion aktueller Theorie-Praxis-Bezüge

Gestaltung und Präsentation kooperativer als auch individueller fachadäquater Lernsituationen

Beitrag zur Gesamtbeurteilung

Das E-Portfolio ermöglicht eine differenzierte Leistungsfeststellung, da es aufgrund struktureller Kriterien Studierende anregt, vielfältige, individuelle und kreative As-pekte (Text, Grafik, Video, Audio, etc.) in ihren Teilaufgaben zu berücksichtigen.

Ergänzend zum digitalen Workload besteht für die Teilnehmer*innen die Möglichkeit, bedeutsame Aspekte in Form mündlicher Beiträge in einem abschließenden Online-Meeting zu ergänzen, zu diskutieren bzw. herauszustellen.

Unterstützung von Lernzielen/Lernergebnissen

Übertragung vermehrter Eigenverantwortung auf die Lernenden

Lernende sollen ihr Handeln zunehmend selbstständig planen, dokumentieren und reflektieren.

Sammlung von Dokumenten zur Formulierung von Lernzielen, Überprüfung von Lernerfolgen, Selbsteinschätzung des Studienverlaufs und Präsentation des Studien-erfolgs

Reflexion und Evaluation der eigenen Person und der Lernumgebung bei der Auseinandersetzung mit Lerninhalten und Lernerfahrungen

Überfachliche Lernziele/Lernergebnisse

Emanzipatorischer Umgang mit Möglichkeiten des E-Learning

Teilnahme an einer internationalen Fachtagung (Online-Konferenz)

Organisation und Gestaltung einer werktechnischen Lernumgebung im Homeoffice

Objektive bzw. intersubjektive Bewertung

Durchgehendes Feedback durch den LV-Leiter

Peer-Learning/kollaboratives Lernen

Das E-Portfolio unterliegt möglichst transparenten Beurteilungskriterien.

Aufwand für Lehrende

Der Aufwand ist zum Zeitpunkt der unmittelbaren ...

Inhaltsverzeichnis

• Über die Herausgeber und Autoren
• Inhaltsverzeichnis
• Einleitung
• Leistungsfestellung mit digitaler Unterstützung
• Kriterien zur Beschreibung der eingereichten Beispiele
• Lehr- und Lernsettings (Beitrag zur Leistungsfeststellung)
• Prüfungspraxis und Prüfungsformate
• Peer Assessment
• Medienprodukte als Leistungserbringung prüfungsimmanenter Teilleistung
• E-Portfolio
• Beispiele guter Praxis für Leistungsfeststellung mit digitaler Unterstützung
• Abkürzungsverzeichnis
• Impressum