Reflexion wird zumeist als zentral für professionelles pädagogisches Handeln angesehen. Wie sicher ist aber unser Wissen über Reflexion? Ist Reflexion zu einem Mythos innerhalb der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit geworden, weil die etablierten Formen und Verständnisse von Reflexion mehr versprechen oder gar verschleiern, als sie halten können? Andererseits bedarf es gerade Reflexion als professionellem Anspruch, um widersprüchliche und komplexe Anforderungen zu versöhnen bzw. daraus resultierende Unsicherheiten zum Sprechen zu bringen. Die Autor*innen haben sich im Format des Denkkollektiv zu Workshops getroffen, um zwischen ihren jeweiligen Perspektiven auf den Mythos Reflexion disziplinäre Fragen, übergreifende Herausforderungen und Potentiale für Professionalisierungsprozesse zu klären und präsentieren ihre Ergebnisse in diesem Band.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Verlag Barbara Budrich

Jahr

2022

ISBN drucken

9783847425700

eBook-ISBN:

9783847417224

Auflage

Thema

Bildung

Thema

Bildungstheorie & -praxis

Inhaltsverzeichnis

Frontmatter
Mythos Reflexion?
Reflexion der Reflexion. Professionelles Handeln in Organisationen unter Bedingungen von Kontingenz
Habitusreflexion – Mythos oder hochschuldidaktischer Anspruch der Lehrer*innenprofessionalisierung?
Das Selbst „systematisch“ reflektieren – Vermittelte und legitimierte Reflexions-Praktiken im Lehramtsstudium am Beispiel des Portfolio Praxiselemente
Zur Konstitution von Subjekten im Personenbezogenen Beratungsgespräch mit Coachingelementen (POB-C) im Referendariat
Intuitive Reflexion und über Intuition reflektieren
Reflexion ist kein echtes Korrektiv. Argumente für eine erlebensorientierte Auseinandersetzung mit der antinomischen Verfasstheit professionellen Handelns
Reflexion, Rekonstruktion und professioneller Habitus
„Expertise-in-action“: Der Königsweg zur Sonnenseite des beruflichen Lebens?
Bildungstheoretische Perspektiven auf Reflexion, Haltung und Professionalisierung
Radikale Reflexion. Zur grundsätzlichen Befragung der Verhältnisse pädagogischen Handelns
Backmatter