Didaktische Gestaltungsansätze zur Aufbereitung von Micro Learning in Unternehmen

Theoretische und empirische Erkenntnisse

Busse, Julian

• Verlag: Cuvillier Verlag
• Jahr: 2022
• eBook-ISBN:
  9783736966819
• ISBN drucken:
  9783736976818
• Auflage: 1

Kurze und kleine sogenannte Micro Learning Einheiten bieten für Unternehmen das Potenzial, Arbeit und Lernen stärker miteinander zu verzahnen. Micro Learning Einheiten lassen sich aufgrund ihrer Kürze und Prägnanz leichter in den Arbeitsalltag der Mitarbeitenden integrieren und durch die Nutzung von mobilen Endgeräten direkt am Arbeitsplatz situativ und bedarfsorientiert bereitstellen. Damit das Lernformat erfolgreich im Kontext des betrieblichen Lernens eingesetzt werden kann, sind insbesondere didaktische Gesichtspunkte zu berücksichtigen, da diese maßgeblich den Lernerfolg determinieren. Die didaktische Aufbereitung der Lerninhalte sehen Unternehmensexpertinnen und -experten allerdings als eine der größten Herausforderungen bei der Umsetzung von mobilem Micro Learning. So zeigen aktuelle Studienergebnisse, dass es neben personellen Ressourcen oftmals auch an dem notwendigen didaktischen Know-how mangelt. Dieser Problemstellung nimmt sich die vorliegende Arbeit an und geht der Frage nach, welche Gestaltungsanforderungen bei der Konzeption von kurzen und kleinen technologiegestützten Lerneinheiten zu berücksichtigen sind und wie sich dieses Gestaltungswissen an Personen in Unternehmen vermitteln lässt, die mit entsprechenden Gestaltungsaufgaben betraut sind. Die Ableitung von Gestaltungsanforderungen erfolgt zum einen über die Analyse von einschlägigen Lehr-Lern-Theorien zum multimedialen Lernen. Zum anderen werden die Erkenntnisse durch eine Interviewstudie mit Mirco Learning Expertinnen und Experten validiert, erweitert und um praktische Umsetzungsbeispiele ergänzt. Der daraus entstandene ganzheitliche und systematische Anforderungskatalog dient für den weiteren Teil der Arbeit als Ausgangspunkt für die prototypische Konzeption und anschließende Evaluation von vier beispielhaften didaktischen Entwurfsmustern, welche die wesentlichen Charakteristika des Lernens mit Micro Learning Einheiten adressieren.

Inhaltsverzeichnis

• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• 1 Einleitung
• 1.1 Motivation und Problemstellung
• 1.2 Zielsetzung und Forschungsfragen
• 1.3 Inhaltliche Positionierung der Arbeit
• 1.4 Aufbau der Arbeit
• 2 Grundlagen des Micro Learnings
• 2.1 Definition und Begriffsabgrenzung von Micro Learning
• 2.2 Dimensionen von Micro Learning
• 3 Forschungsstand zur didaktischen Aufbereitung von Micro Learning Einheiten
• 3.1 Methodisches Vorgehen
• 3.2 Auswertung der Micro Learning Literatur
• 3.2.1 Systematisierung der Micro Learning Literatur
• 3.2.2 Einordnung der relevanten Publikationen anhand der Systematisierung
• 3.3 Forschungslücken und zukünftige Forschungsrichtungen
• 4 Empirische Erkenntnisse zur didaktischen Aufbereitung von Lerninhalten inUnternehmen
• 4.1 Forschungsmethodik und Untersuchungsdesign
• 4.1.1 Grundsatzentscheidungen zum Untersuchungsdesign
• 4.1.2 Aufbau des Interviewleitfadens
• 4.1.3 Ablauf der Interviewstudie
• 4.2 Auswirkungen der Digitalisierung auf das Lernen in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung
• 4.2.1 Veränderung der Organisation der Aus- und Weiterbildung
• 4.2.2 Steigender Lernbedarf der Mitarbeitenden in den Unternehmen
• 4.3.1 Verwendung von Vorgehensweisen, Anleitungen oder Schemata
• 4.3.2 Partizipierende Personengruppen und Bezug des fachlichen Inputs
• 4.3.3 Berücksichtigung der Zielgruppe und ihres Vorwissens
• 4.3.4 Strukturierung und Sequenzierung der Lerninhalte
• 4.3.5 Einsatz von Medienformaten
• 4.3.6 Bewertung des Lernerfolges und Feedback während des Lernprozesses
• 4.3.7 Aktualisierung der Lerninhalte
• 4.4 Herausforderungen bei der Aufbereitung von Lerninhalten
• 4.4.1 Ressourcenbasierte Herausforderungen
• 4.4.2 Didaktische Herausforderungen
• 4.5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
• 5.1 Theoriebasierte Anforderungen an Micro Learning Einheiten
• 5.1.1 Theorien und Ansätze zur didaktischen und multimedialen Gestaltung von Lerninhalten
• 5.1.1.1 Zentrale Paradigmen des Lernens
• 5.1.1.1.1 Behaviorismus
• 5.1.1.1.2 Kognitivismus
• 5.1.1.1.3 Konstruktivismus
• 5.1.1.1.4 Synopse der Paradigmen
• 5.1.1.2 Theorien und Ansätze des multimedialen Lernens
• 5.1.1.2.1 Grundlagen des Gedächtnisprozesses
• 5.1.1.2.2 Cognitive Load Theory
• 5.1.1.2.3 Cognitive Theory of Multimedia Learning
• 5.1.1.3 Theorien und Modelle des Instruktionsdesigns zur Entwicklung multimedialer Lernumgebungen
• 5.1.1.3.1 Component Display Theory
• 5.1.1.3.2 Elaboration Theory
• 5.1.1.4 Zusammenfassung der betrachteten Lehr-Lern-Theorien
• 5.1.2 Ableitung von theoriebasierten Anforderungen an Micro Learning Einheiten
• 5.1.2.1 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Analysen
• 5.1.2.2 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Formatentscheidung
• 5.1.2.3 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Inhaltsstrukturierung
• 5.1.2.4 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Multimediadesign
• 5.1.2.5 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Interaktionsdesign
• 5.1.2.6 Theoriebasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Motivationsdesign
• 5.2 Praxisbasierte Anforderungen an Micro Learning Einheiten
• 5.2.1 Forschungsmethodik und Untersuchungsdesign
• 5.2.1.1 Grundsatzentscheidungen zum Untersuchungsdesign
• 5.2.1.2 Aufbau des Interviewleitfadens
• 5.2.1.3 Ablauf der Interviewstudie
• 5.2.2 Ableitung von praxisbasierten Anforderungen an Micro Learning Einheiten
• 5.2.2.1 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Analysen
• 5.2.2.2 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Formatentscheidung
• 5.2.2.3 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Inhaltsstrukturierung
• 5.2.2.4 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Multimediadesign
• 5.2.2.5 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Interaktionsdesign
• 5.2.2.6 Praxisbasierte Anforderungen im Entscheidungsfeld Motivationsdesign
• 5.3 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
• 5.3.1 Synopse der theorie- und praxisbasierten Anforderungserhebung
• 5.3.2 Bewertung der Anforderungen für das bedarfsorientierte Micro Learning
• 5.3.3 Übertragbarkeit der Anforderungen auf die Entwicklung von digitalen Lerneinheiten
• 6 Didaktische Entwurfsmuster zur Gestaltung von Micro Learning Einheiten
• 6.1 Grundlagen didaktischer Entwurfsmuster
• 6.1.1 Zum Begriffsverständnis didaktischer Entwurfsmuster
• 6.1.2 Forschungsansatz didaktischer Entwurfsmuster
• 6.1.3 Beschreibungsformat didaktischer Entwurfsmuster
• 6.2 Konzeption didaktischer Entwurfsmuster
• 6.2.1 Pattern Mining
• 6.2.2 Pattern Writing
• 6.2.2.1 Entwurfsmuster Micro Content
• 6.2.2.2 Entwurfsmuster Einheitlicher Aufbau
• 6.2.2.3 Entwurfsmuster Didaktische Interaktionen
• 6.2.2.4 Entwurfsmuster Individuelle und angepasste Lerninhalte
• 6.2.3 Shepherding
• 6.2.3.1 Erste Iteration
• 6.2.3.2 Zweite Iteration
• 6.2.3.3 Dritte Iteration
• 6.2.3.4 Vierte Iteration
• 6.2.4 Writers' Workshop
• 6.2.5 Author Review
• 6.3 Evaluation der didaktischen Entwurfsmuster
• 6.3.1 Zielsetzung und grundlegender Aufbau der Evaluationsstudien
• 6.3.2 Evaluation der Verständlichkeit
• 6.3.2.1 Forschungsmethodik und Untersuchungsdesign
• 6.3.2.1.1 Grundsatzentscheidungen zum Untersuchungsdesign
• 6.3.2.1.2 Stichprobenplan
• 6.3.2.1.3 Konzeption und Aufbau des Erhebungsinstrumentes
• 6.3.2.1.4 Konzeption des Evaluationsszenarios
• 6.3.2.1.5 Durchführung der Evaluationsstudie
• 6.3.2.2 Ergebnisse der Evaluation
• 6.3.2.2.1 Beschreibung der Stichprobe
• 6.3.2.2.2 Entwurfsmuster Micro Content
• 6.3.2.2.3 Entwurfsmuster Einheitlicher Aufbau
• 6.3.2.2.4 Entwurfsmuster Aktivierung der Lernenden
• 6.3.2.2.5 Entwurfsmuster Bedarfsorientierte Lerninhalte
• 6.3.2.2.6 Gesamtbewertung der Entwurfsmuster
• 6.3.3 Evaluation der Anwendbarkeit
• 6.3.3.1 Forschungsmethodik und Untersuchungsdesign
• 6.3.3.1.1 Grundsatzentscheidungen zum Untersuchungsdesign
• 6.3.3.1.2 Stichprobenplan
• 6.3.3.1.3 Konzeption und Aufbau der Erhebungsinstrumente
• 6.3.3.1.4 Konzeption des Evaluationsszenarios
• 6.3.3.1.5 Durchführung der Evaluationsstudie
• 6.3.3.2 Ergebnisse der Evaluation
• 6.3.3.2.1 Beschreibung der Stichproben
• 6.3.3.2.2 Bewertung der Anwendbarkeit
• 6.3.3.2.3 Bewertung der Erklärvideos
• 6.3.4 Evaluation der Validität
• 6.3.4.1 Forschungsmethodik und Untersuchungsdesign
• 6.3.4.1.1 Grundsatzentscheidungen zum Untersuchungsdesign
• 6.3.4.1.2 Stichprobenplan
• 6.3.4.1.3 Konzeption und Aufbau des Erhebungsinstrumentes
• 6.3.4.1.4 Konzeption des Evaluationsszenarios
• 6.3.4.1.5 Durchführung der Evaluationsstudie
• 6.3.4.2 Ergebnisse der Evaluation
• 6.3.4.2.1 Beschreibung der Stichprobe
• 6.3.4.2.2 Entwurfsmuster Micro Content
• 6.3.4.2.3 Entwurfsmuster Einheitlicher Aufbau
• 6.3.4.2.4 Entwurfsmuster Aktivierung der Lernenden
• 6.3.4.2.5 Entwurfsmuster Bedarfsorientierte Lerninhalte
• 6.3.4.2.6 Gesamtbewertung der Entwurfsmuster
• 6.3.5 Zusammenfassung der Evaluationsergebnisse
• 6.4 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
• 7 Schlussbetrachtung
• 7.1 Zentrale Ergebnisse
• 7.2 Implikationen für Wissenschaft und Praxis
• 7.3 Limitationen und weiterer Forschungsbedarf
• Anhang
• Literaturverzeichnis