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Curriculum Lesen und Schreiben für den Unterricht an Schulen für Geistig- und Körperbehinderte
- 128 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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Curriculum Lesen und Schreiben für den Unterricht an Schulen für Geistig- und Körperbehinderte
Über dieses Buch
Das Curriculum bietet auf theoretischer Grundlage konkrete Empfehlungen für die Unterrichtspraxis mit geistig- bzw. körperbehinderten Schülern. Ausgehend von einem handlungsorientierten Lese- und Schreiblehrgang werden in prägnanter Weise didaktisch-methodische und organisatorische Grundsätze für unterschiedliche Alters- bzw. Schulstufen abgeleitet. Die vorgestellten Lesestufentabellen sowie die Tabellen zur Schreibentwicklung bieten Orientierungshilfen zur Förderung, Systematisierung und Operationalisierung von Lernfortschritten im Lesen und Schreiben für die Unterrichtsarbeit.
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Ja, du hast Zugang zu Curriculum Lesen und Schreiben für den Unterricht an Schulen für Geistig- und Körperbehinderte von Heinz Schurad, Werner Schumacher, Iris Stabenau, Jürgen Thamm im PDF- und/oder ePub-Format sowie zu anderen beliebten Büchern aus Bildung & Inklusive Bildung. Aus unserem Katalog stehen dir über 1 Million Bücher zur Verfügung.
Information
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung (Jürgen Thamm)
- 1.1 14 Thesen zum Lesen und Schreiben an der Maximilian-Kolbe-Schule
- 1.2 Auftrag und Erwartungen – Ausgewählte Aussagen der sonderpädagogischen Didaktik zum Lernbereich Lesen und Schreiben
- 2 Grundlegende Überlegungen zum Lesen und Schreiben an der Schule für Geistigbehinderte, z. B. an der Maximilian-Kolbe-Schule (Heinz Schurad)
- 2.1 Schule und Kultur
- 2.2 Nochmals: Schule und Kultur
- 2.3 Schriftspracherwerb und geistige Behinderung
- 2.4 Das Gesamtangebot – Auswertung einer Umfrage zur Regelmäßigkeit und Verteilung des Lese- und Schreiblehrgangs in den 25 Klassen der Maximilian-Kolbe-Schule
- 3 Fachdidaktische Grundlagen (Jürgen Thamm)
- 3.1 Zur wissenschaftstheoretischen Position
- 3.2 Die Schriftsprache als besondere Form des Sprachverhaltens
- 3.3 Zeichentheoretische Begründung der zugrundegelegten Begriffe
- 3.4 Begriffsdefinitionen
- 3.5 Konsequenzen
- 4 Empfehlungen für den Lese- und Schreibunterricht (Werner Schumacher, Iris Stabenau, Jürgen Thamm)
- 4.1 Erläuterung der Leseniveaustufen (Iris Stabenau)
- 4.2 Lesenlernen mit Hand und Fuß – Ein mehrdimensionaler Leselehrgang im handlungsorientierten Stationsverfahren (Werner Schumacher)
- 4.4 Lesen und Schreiben in der Vor-, Unter- und Mittelstufe (Werner Schumacher)
- 4.5 Lesen und Schreiben in den Ober- und Werkstufen (Iris Stabenau, Jürgen Thamm)
- 4.6 Lesen für Quereinsteiger (Iris Stabenau)
- 4.7 Kommentierte Literatur- und Medienliste (Wolfgang Schumacher)
- 5 Überlegungen zur Systematisierung und zur Transparenz der Lese- und Schreibfähigkeiten (Werner Schumacher, Heinz Schurad, Iris Stabenau)
- 5.1 Vorüberlegungen (Heinz Schurad)
- 5.2 Zur Umsetzung: Erfassen und Systematisieren von Lese- und Schreibfähigkeiten (Werner Schumacher)
- 5.3 Lesestufentabelle (Werner Schumacher, Iris Stabenau)
- 5.4 Tabellen zur Schreibentwicklung (Werner Schumacher)
- 6 Literatur