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Linguistik und Schulbuchforschung
Gegenstände - Methoden – Perspektiven
- 346 Seiten
- German
- PDF
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Linguistik und Schulbuchforschung
Gegenstände - Methoden – Perspektiven
Über dieses Buch
Was kann die Linguistik über Schulbücher offenlegen – und warum ist das Schulbuch für die Sprachwissenschaft ein fruchtbarer Untersuchungsgegenstand? Diesen Fragen geht dieser Sammelband nach und bündelt vielfältige linguistische Perspektiven auf das Schulbuch als zentrales Bildungsmedium. Die methodischen, texttypologischen und empirischen Beiträge zeigen, welches Wissen in Schulbüchern versprachlicht wird, warum ein intensiver Blick auf die Sprache der Lehr- und Lernmittel lohnt und wie sich Schulbücher in ihren textuellen und diskursiven Zusammenhängen erfassen und beschreiben lassen. Die Beiträge machen bestehende Desiderate ausfindig und eröffnen Perspektiven für eine linguistische Forschung an Bildungsmedien, die sich nicht allein auf das Deutschbuch beschränkt.
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Title Page
- Copyright
- Table of Contents
- Body
- Jana Kiesendahl / Christine Ott: Linguistik und Schulbuchforschung
- Linguistische Beiträge zur Methodendiskussion in der Schulbuchforschung
- Christine Ott: Bildungsmedien als Gegenstand linguistischer Forschung. Thesen, Methoden, Perspektiven
- Falco Pfalzgraf: Zur Korpusdefinition in der Schulbuchforschung
- Philipp Dreesen: Sprache – Wissen – Kontingenz. Die Kontrastive Diskurslinguistik in der Schulbuchforschung am Beispiel deutscher und polnischer Geschichtsschulbücher
- Noah Bubenhofer / Willi Lange / Saburo Okamura / Joachim Scharloth: Wortschätze in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache – Möglichkeiten und Grenzen frequenzorientierter Ansätze
- Das Schulbuch als Text
- Christina Gansel: Zum textlinguistischen Status des Schulbuchs
- Barbara Wallsten: An der Schnittstelle zwischen Bild und Text. Bildunterschriften in Geschichtslehrbüchern als Untersuchungsgegenstand sprachwissenschaftlicher Schulbuchforschung
- Jana Nálepová / Gabriela Rykalová: Aufgabenstellungen in tschechischen DaF-Lehr-Lernmitteln aus textlinguistischer Perspektive
- Corinna Reuter: Vernetzt? Schulheft und Schulbuch im Vergleich
- Das Deutschlehrbuch als Untersuchungsgegenstand der Linguistik
- Jana Kiesendahl: Sprachreflexion am Beispiel Neuer Medien. Eine Bestandsaufnahme in aktuellen Deutschsprachbüchern
- Péter Maitz / Monika Foldenauer: Sprachliche Ideologien im Schulbuch
- Tobias Heinz / Jana Pflaeging: Metaphern in Sprache und Bild – Zum Vermittlungspotenzial von Arbeitsmaterialien in Deutschlehrwerken
- Jörg Kilian / Leevke Schiwek: Sprachgeschichte im Schulbuch. Eine kritische Bestandsaufnahme aus linguistischer und sprachdidaktischer Sicht
- Dominik Banhold / Wolf Peter Klein: Standard, Varianz und Sprachbewusstsein. Kernbegriffe der neuhochdeutschen Sprachentwicklung in deutschen Schulgrammatiken
- Anna Bräuer: Grammatikvermittlung im Sprachbuch für die Sekundarstufe I am Beispiel der Wortartenklassifikation
- Ann Peyer: Wünsche der Sprachdidaktik an die Schulbuchforschung
- Christine Ott / Jana Kiesendahl: Perspektiven der schulbuch- und bildungsmedienbezogenen Linguistik
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
Häufig gestellte Fragen
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