Universität in Zeiten von Bologna

Zur Theorie und Praxis von Lehr- und Lernkulturen

Brigitte Kossek, Charlotte Zwiauer, Brigitte Kossek, Charlotte Zwiauer

• Verlag: V&R Unipress
• Jahr: 2012
• ISBN drucken:
  9783847100379
• eBook-ISBN:
  9783847000372
• Auflage: 1
• Thema: Social Sciences
• Thema: Social Science Research & Methodology

From the establishment of the standard European Higher Education Area in the late 1990s until today, polyphonic discourses have accompanied universities in the age of Bologna reform. This anthology provides thorough analyses of seemingly natural university structures and illustrates ways in which teaching and learning cultures in the age of Bologna can be made constructive, innovative and practice-oriented. The focus is thereby on the ambitious realisation of the principle of standardized research and teaching as well as the principles of student-centred teaching and learning. The contributions of the authors – researchers and teachers at different European universities (Austria, Germany, Switzerland, United Kingdom) – are based on the Friday lectures held at the University of Vienna. Responses by academics, teachers and students at the University of Vienna complement the contributions, critically reviewing the relevance of the contributions for teaching and studying from a practical perspective. With contributions by Ronald Barnett, Reinhard Brandt, Hans Pechar, Otto Kruse, Karin Reiber, Florian H. Müller, Gabi Reinmann, Jon Nixon, Ruth Becker, Leah Carola Czollek, Gudrun Perko, Wolfgang Nowak, Lee Harvey, Dietmar Chur and Celia Whitchurch.

Inhaltsverzeichnis

• Title Page
• Copyright
• Table of Contents
• Body
• Vorwort
• Brigitte Kossek: Einleitung – Der Wille zum Lehren und Lernen
• 1. Studierende im Zentrum der Universität
• Ronald Barnett: Being a Student in an Age of Uncertainty: managing, developing and educating horizons of learning
• Charlotte Zwiauer: Respondence to Ronald Barnett's contribution “Being a Student in an Age of Uncertainty: managing, developing and educating horizons of learning”
• 2. Forschungsgeleitet und erkenntnisorientiert Lehren/Lernen
• Reinhard Brandt: Wissen und Erkennen – Zur Geschichte und Funktion der Universitäten
• Konrad Paul Liessmann: Respondenz zu Reinhard Brandts Beitrag „Wissen und Erkennen – Zur Geschichte und Funktion der Universitäten“
• Hans Pechar: Humboldt in der Massenuniversität? Vom Elend der neuhumanistischen Bildungsreligion
• Ilse Schrittesser: Respondenz zu Hans Pechars Beitrag: „Humboldt in der Massenuniversität? Vom Elend der neuhumanistischen Bildungsreligion“
• Otto Kruse: Das Seminar: Eine Zwischenbilanz nach zweihundert Jahren
• Karin Reiber: Forschendes Lernen im Zeichen von Bologna
• Florian H. Müller: Prüfen an Universitäten. Wie Prüfungen das Lernen steuern
• Gabi Reinmann: In die Freiheit entlassen? Gedanken zur Studiengang-Gestaltung in Zeiten der Bologna-Reform
• Herbert Hrachovec: Respondenz zum Beitrag von Gabi Reinmann „In die Freiheit entlassen? Gedanken zur Studiengang-Gestaltung in Zeiten der Bologna-Reform“
• Jon Nixon: Universities as Deliberative Spaces: Learning to Reason Together
• Rudolf Richter: Respondence to Jon Nixon's contribution “Universities as Deliberative Spaces: Learning to Reason Together”
• Janine Wulz: Respondence to Jon Nixon's contribution “Universities as Deliberative Spaces: Learning to Reason Together”
• 3. Gender- und diversitätsgerecht Lehren/Lernen
• Ruth Becker: Wie kommt Gender in die Curricula?
• Literatur
• Eva Flicker: Respondenz zum Beitrag von Ruth Becker „Wie kommt Gender in die Curricula?“
• Ruth Grabner: Respondenz zum Beitrag von Ruth Becker „Wie kommt Gender in die Curricula?“
• Leah Carola Czollek und Gudrun Perko: Gender- und diversity-gerechte Didaktik an Hochschulen: ein intersektionaler Ansatz
• Wolfgang Nowak: Mobilität von (seh)‌behinderten Studierenden und Lehrenden nach Bologna
• Gudrun Perko: Social Justice in der Lehre. Herausforderungen vor dem Hintergrund des Bologna-Prozesses
• Evi Genetti: Respondenz zu Gudrun Perkos Beitrag „Social Justice in der Lehre“
• Alexander Huber: Respondenz zu Gudrun Perkos Beitrag „Social Justice in der Lehre“
• 4. Employability, transformatives Lernen und Kompetenzerwerb
• Lee Harvey: Employability and Transformative Learning
• Elisabeth Westphal: Respondence to Lee Harvey's contribution “Employability and Transformative Learning”
• Dietmar Chur: Kompetenzorientierung im Studium und der Erwerb von Schlüsselkompetenzen
• 5. Arbeiten im `Third Space': Zwischen Wissenschaft und Administration
• Celia Whitchurch: Reconstructing Identities in Higher Education: The Rise of Third Space Professionals
• Herta Nöbauer: Respondence to Celia Whitchurch's contribution “Reconstructing Identities in Higher Education: The Rise of Third Space Professionals”
• Autoren- und Autorinnenverzeichnis