Geschichtsdidaktik muss sich gegenüber anderen Disziplinen, Fächern und Forschungsansätzen positionieren. Wo genau steht sie heute? Neben Reflexionen über Raumbezüge und Grenzen fokussiert dieser Band grundlegende Fragen nach den Bezugsdisziplinen der Geschichtsdidaktik und produktive Auseinandersetzungen mit ihren kulturwissenschaftlichen Nachbardisziplinen in Theorie und Unterrichtspraxis. Die Beiträge untersuchen Positionierungen und Selbstvergewisserungen und nehmen fachliche Bezüge und konzeptionelle Horizonte in den Blick. Diese lassen sich nicht statisch verstehen, sondern müssen flexibel und fluide gedacht werden.

Häufig gestellte Fragen

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Ja, du hast Zugang zu Geschichte im interdisziplinären Diskurs von Michael Sauer,Charlotte Bühl-Gramer,Anke John,Astrid Schwabe,Alfons Kenkmann,Christian Kuchler im PDF- und/oder ePub-Format sowie zu anderen beliebten Büchern aus Storia & Riferimenti storici. Aus unserem Katalog stehen dir über 1 Million Bücher zur Verfügung.

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Storia

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Riferimenti storici

Inhaltsverzeichnis

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Table of Contents
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Michael Sauer: Zum Stand von Disziplin und Verband
Charlotte Bühl-Gramer: Geschichte im interdisziplinären Diskurs. Grenzziehungen – Grenzüberschreitungen – Grenzverschiebungen. Einführung in das Tagungsthema
Sektion 1: Historische Dimensionen in den Didaktiken kulturwissenschaftlicher Fächer
Charlotte Bühl-Gramer: Historische Dimensionen in den Didaktiken kulturwissenschaftlicher Fächer. Einführung
Kunibert Bering: Zwischen gestalterischer Praxis und Bildanalyse. Die Rolle der Kunstgeschichte im kunstpädagogischen Diskurs
Konstantin Lindner: Die historische Dimension religiösen Lernens. Status Quo und Perspektiven einer Kirchengeschichtsdidaktik im Horizont des Religionsunterrichts
Laurenz Volkmann: History is bunk? Von der Gefahr des Verschwindens historischer Dimensionen im kompetenzorientierten Englischunterricht
Carolin Führer: Herausforderungen historischen Lernens in der Literaturdidaktik – Empirische und theoretische Perspektiven auf (kultur-)historischen Literaturunterricht
Sektion 2: Fächerübergreifendes und fächerverbindendes historisches Lernen und Lehren
Astrid Schwabe: Fächerübergreifendes und fächerverbindendes historisches Lernen und Lehren. Einführung
Peter Gautschi / Nadine Fink: Lehrplanlyrik und Unterrichtsalltag in der Schweiz: Einblicke in fächerverbindendes historisches Lernen in der deutsch- und französischsprachigen Schweiz
Oliver Plessow: Integrierte Lehrkräfte? Das Fach ‚Geschichte mit Gemeinschaftskundeˋ an baden-württembergischen Berufsgymnasie in organisationsanalytischer Perspektive
Michele Barricelli: Narrationen für den Raum. Geschichtsbewusstsein als Hinsicht geographischen Handelns – eine Chance für fächerverbindendes Lernen
Nikola Forwergk / Wolfgang Moschek: Gewagte Experimente. Interdisziplinäre Projekte in der universitären Lehramtsausbildung (Gesellschafts- und Geschichtswissenschaften und MINT) in der Reflexion – ein Werkstattbericht
Sektion 3: Grenzen – Entgrenzungen – Grenzgänger
Alfons Kenkmann: Grenzen – Entgrenzungen – Grenzgänger. Einführung
Wolfgang Hasberg: Von Mythen und Ursprüngen der Geschichtsdidaktik. Grenz- und Wiedergänger in der Geschichtsdidaktik – epistemologische Erwägungen zur Disziplingeschichte
Patrick Ostermann: Wie erfahrene Ausgrenzung transnationales Geschichtsbewusstsein schuf – Jüdische Intellektuelle als idealtypische Grenzgänger
Ullrich Kockel: Europa in der Fremde / an der Grenze suchen: Öko-Ethnologische Reflexionen über geschichtliche Verortungen
Daniel Groth: Kolonialismus und Dekolonisation in nationalen Geschichtskulturen und Erinnerungspolitiken in Europa
Sektion 4: Grenzverschiebungen und Raumbezüge historischer Bildung. Einführung
Anke John: Grenzverschiebungen und Raumbezüge historischer Bildung. Einführung
Bernd-Stefan Grewe: Entgrenzte Räume und die Verortung des Globalen. Probleme und Potentiale für das historische Lernen
Anja Neubert: Von Grenzgängern und Zeitreisen. Historische Apps und Augmented Reality im Fokus historischen Lernens vor Ort
Ivonne Driesner: Alltägliches sehen lernen? Die Wahrnehmung und Verarbeitung der historischen Umgebung – eine empirische Studie
Sektion 5: Quo vadis, Geschichtsdidaktik? Didaktik der Geschichte, ihre Bezugsdisziplinen und Bezugsfelder
Christian Kuchler: Quo vadis, Geschichtsdidaktik? Didaktik der Geschichte, ihre Bezugsdisziplinen und Bezugsfelder. Einführung
Bettina Alavi: Pädagogik als Bezugsdisziplin der Geschichtsdidaktik
Bodo von Borries: „Empirische Bildungsforschung” – die hauptsächliche (?) Bezugsdisziplin (?) der Geschichtsdidaktik?
Frank-Michael Kuhlemann: Historische Religionsforschung und Geschichtsdidaktik
Thomas Sandkühler: Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren