Katharina Litten examines the teaching plans of history teachers. In her qualitative, teaching-based study, she has observed 24 teachers from different types of school and with varied professional experience regarding practical lesson planning. To supplement the study, interviews were conducted on daily work and subjective assumptions regarding lesson preparation and the way in which the profession is understood. Finally, data were collected using fictitious planning situations. In her analyses, the author shows that the type of school and the professional experience of the teachers not only shape planning actions, but also their underlying assumptions regarding lesson planning and school subjects.
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Wie planen Geschichtslehrkräfte ihren Unterricht?
Eine empirische Untersuchung der Unterrichtsvorbereitung von Geschichtslehrpersonen an Gymnasien und Hauptschulen
- 481 Seiten
- German
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Eine empirische Untersuchung der Unterrichtsvorbereitung von Geschichtslehrpersonen an Gymnasien und Hauptschulen
Über dieses Buch
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Information
Inhaltsverzeichnis
- Title Page
- Copyright
- Table of Contents
- Body
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Vorwort
- 1. Einleitung
- II. Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung – der Forschungsstand
- III. Lehrerforschung – der Forschungsstand
- IV. Untersuchungsdesign
- V. Auswertung – Unterrichtsplanung in den Laut-Denk-, Interview- und Vignettenprotokollen
- VI. Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
- VII. Ausblick
- VIII. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
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