Fachkulturen in der Lehrerbildung weiterdenken

Roland Ißler, Rainer Kaenders, Stephan Stomporowski, Roland Ißler, Rainer Kaenders, Stephan Stomporowski

• Verlag: V&R Unipress
• Jahr: 2022
• ISBN drucken: 9783847114345
• eBook-ISBN: 9783847014348
• Auflage: 1
• Thema: Education
• Thema: Education Teaching Methods

In Zeiten gesellschaftlicher Umbrüche und besonderer Herausforderungen wird die Bedeutung von Schule und Bildung in besonderem Maße sichtbar. Nicht erst die Corona-Pandemie fordert vom Beruf der Lehrerin und des Lehrers die ständige Bereitschaft zur Veränderung, Neuanpassung und Selbstreflexion. Diese Festschrift zum zehnjährigen Bestehen des Bonner Zentrums für Lehrerbildung leistet aus den Disziplinen heraus einen Beitrag zur Weiterentwicklung und Diskussion über die Zukunft der Lehrerbildung. Die Beiträge sind Spiegelbild einer breit aufgestellten Fächerkultur, die als Merkmal und Anspruch zugleich die Bonner Lehrerbildung auszeichnet. Sie eröffnen ein vielfältiges Spektrum an Perspektiven, die sich in fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen sowie bildungswissenschaftlichen und berufspädagogischen Betrachtungen entfalten.In times of social upheaval and particular challenges, the significance of schools and education becomes increasingly important. It is not only due to the Corona pandemic that teachers require a constant willingness for changes, readjustment and self-reflection. This publication, commemorating the 10th anniversary of the Bonn Centre for Teacher Education, contributes to the further development and discussion of the future teacher education. The contributions reflect the wide range of disciplines, which is both a characteristic and an aspiration of teacher training in Bonn. They show various perspectives that unfold in subject-specific and subject-didactic as well as educational-scientific and vocational-pedagogic considerations.

Inhaltsverzeichnis

• Title Page
• Copyright
• Table of Contents
• Body
• Yvonne Gebauer: 10 Jahre Wiedereinführung der Lehrerausbildung an der Universität zu Bonn. Grußwort der Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
• Erster Teil: Einführung
• Roland Ißler / Rainer Kaenders / Stephan Stomporowski: In ständiger Bewegung: Zum Jubiläum der Lehrerbildung an der Universität Bonn
• Jürgen Fohrmann: Die Wiedereinführung der Lehrerbildung in Bonn zum Wintersemester 2011/12
• Zweiter Teil: Fachkulturen der Bonner Lehrerbildung
• Biologie
• Jonathan Hense / Annette Scheersoi: Naturbeziehung und Nachhaltigkeit
• Deutsch
• Claudia Wich-Reif: Wahrnehmen – Reflektieren – Bewerten: Sprachliche Variation in der Sekundarstufe aus linguistischer Perspektive
• Englisch
• Imke Lichterfeld / Philipp Reul / Daniel Schönbauer: Lehramt Englisch: Synergien zwischen Fachdidaktik und Fachwissenschaft
• Evangelische Religion
• Michael Meyer-Blanck: Schlüssel zum gebildeten Wissen. Das Zusammenspiel von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft aus Sicht der Fachdidaktik Religion
• Französisch
• Roland Ißler: Keine Angst vor dem accent circonflexe! Zum fremdsprachendidaktischen Potential von Sprachgeschichte und Sprachwandelerscheinungen im Fach Französisch. Ein Plädoyer für die Einheit von Fachwissenschaft und Fachdidaktik in der universitären Lehrerbildung
• Geographie
• Nils Thönnessen: Die Geographie als Zukunftsfach verstehen und lehren lernen – Basiskonzepte als Grundlage der geographischen Fachkultur
• Geschichte
• Peter Geiss: Gehört Karl Poppers Falsifikationsprinzip in den Geschichtsunterricht? Zur Einordnung eines Schulfaches zwischen Geisteswissenschaften und empirischen Disziplinen
• Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften & Agrarwissenschaften
• Ruben Rapske: Nachhaltigkeit und berufswissenschaftliche Forschung als Grundlagen einer gemeinsamen Entwicklungsperspektive für die Berufsfelddidaktik Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften sowie Agrarwissenschaften
• Informatik
• Dieter Engbring: Informatik – überschätzt und unterschätzt als Schlüssel zum Verstehen der digital vernetzten Welt oder: Von der Grausamkeit, wirklich Informatik zu unterrichten
• Katholische Religion
• Bert Roebben: Religionsunterricht? Systemrelevant! Generative Themen im aktuellen religionsdidaktischen Diskurs
• Latein & Griechisch
• Melchior Klassen / Gernot Michael Müller / Adrian Weiß: Antike Sprachwelten zwischen Schule und Universität. Die Bonner Lehrerbildung in den Fächern Griechisch und Latein im Lichte der Funktion und Geschichte des altsprachlichen Unterrichts
• Mathematik
• Ysette Weiss / Rainer Kaenders: Meine beste Schülerin, mein bester Schüler
• Philosophie
• Roland W. Henke: Das Fach Praktische Philosophie als Herausforderung für die Lehrer*innenbildung
• Physik
• Jan Heysel / Thomas Hildebrand / Ulrich Blum: Lehramtsstudium Physik: Herausforderungen und Perspektiven zur Gestaltung von Studiengang und Schule
• Romanistik
• Sarah Dietrich-Grappin: Zur Fachkultur und Fachspezifik romanistischer Lehrerbildung und Professionsforschung. Versuch einer Bestandsaufnahme im Sinne reflexiver Praxis
• Dritter Teil: Bildungswissenschaften der Bonner Lehrerbildung
• Volker Ladenthin: Was ist die richtige Pädagogik?
• Jutta Standop: Digitale Medien in der Schule – komplexe Anforderungen durch ein komplexes Leitmedium
• Stephan Stomporowski: Berufspädagogik in Zeiten des Klimawandels
• Andreas Gelhard: Die Kunst des Urteilens. Über Hannah Arendts Vortrag ‚Die Krise in der Erziehungˋ
• Joanna Chlebnikow / Anke Backhaus: Fachkulturen Sprachkulturen: Fachspezifisch differenzieren im Bonner Modul „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte” durch Blended Learning
• Udo Käser: Bonner Lehrerbildung 2022+ oder: Wie sind wir aufgestellt für eine Lehrerbildung nach der Pandemie?
• Bernhard Schmalenbach: Ästhetische Praxis für die Lehrer*innenbildung. Ein Vorschlag zur Gestaltung der kommenden zehn Jahre
• Vierter Teil: Gäste der Bonner Lehrerbildung
• Daniel Scholl: Die Komplexität der beruflichen Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern als Herausforderung für die Kompetenzförderung – Zur Kooperation und Kollaboration als Zukunftschance der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
• Thomas Mikhail: Kultivierung einer pädagogischen Denkungsart im Lehramtsstudium. Zum Konzept „pädagogischer Handlungsqualität”
• Kerstin Helker: Das Konzept „Herausforderungen” als Training in Ungewissheit – Zukunftsperspektiven für die Schulpraxis
• Abbildungsverzeichnis
• Autorinnen und Autoren