Wie werden Behinderung und Inklusion in Schulbüchern kontextualisiert? Welche Narrative werden angeboten und wessen Perspektiven berücksichtigt? Gerade vor dem Hintergrund der inklusiven Beschulung und des heterogenen Rezipient*innenkreises ist diese Frage hochaktuell. Carolin Bätge nimmt in ihrer umfassenden Schulbuchstudie aktuelle deutsche Sozialkundebücher in den Blick und zeigt eindrücklich, wie stark sich die Darstellungen in den Bildungsmedien der Sekundarstufe I innerhalb weniger Jahre verändert haben. Eine spannende Lektüre nicht nur für Forscher*innen, sondern auch für alle Praxis-Interessierten aus den Bereichen Schule und Pädagogik.
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Hilfsbedürftig oder selbstbestimmt?
Darstellungen von Menschen mit Beeinträchtigung und Inklusion im Schulbuch
- 305 Seiten
- German
- PDF
- Über iOS und Android verfügbar
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Hilfsbedürftig oder selbstbestimmt?
Darstellungen von Menschen mit Beeinträchtigung und Inklusion im Schulbuch
Über dieses Buch
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Information
Thema
BildungThema
Bildung AllgemeinInhaltsverzeichnis
- Cover
- Inhalt
- Zusammenfassung
- Einleitung
- I. Im Diskurs
- II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung
- III. Alles Inklusion?
- IV. Wissenstradierung durch Bücher
- V. Die Relevanz des theoretisch‐konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik
- VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen
- VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern
- VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen
- IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung
- Anhang 1: Organigramme der Schulformen
- Anhang 2: Übersicht der Schulbücher
- Anhang 3: Quantitative Raumanalyse
- Anhang 4: Liste der Termini
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Quellen
- Literatur
Häufig gestellte Fragen
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