Die Schulreformen der letzten 30 Jahre führten im schweizerischen Bildungssystem zu neuen Zuständigkeiten. Bei nach wie vor hoch gehaltenem Bildungsföderalismus sind einerseits Bestrebungen zu grösserer Schulautonomie feststellbar. Andererseits zeigen sich deutliche Tendenzen zu verstärkter interkantonaler Kooperationen, zu (subsidiären) Bundeskompetenzen und zur gesteigerten internationalen Orientierung. Da fragt sich wer, die Schule eigentlich definiert, reguliert, verantwortet und beaufsichtigt.

Häufig gestellte Fragen

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Inhaltsverzeichnis

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[Inhaltsverzeichnis]
Wem «gehört» die Schule?
Staatlichkeit von Schule oder: Wer ist der Staat in der Bildungspolitik?
Herausforderungen für die öffentliche Bildung
Interkantonale Schulkoordination: Die EDK als bildungspolitischer Akteur
Ein internationaler Schulvogt? Die OECD und die Schweiz
Kantonale Schulaufsicht zwischen Beratung, Beurteilung und Kontrolle
Finanzierung von Schulen – eine öffentliche oder private Aufgabe?
Laienpartizipation im Kontext schulischer Teilautonomie
Bildungsmonitoring: Qualitätsentwicklung auf Systemebene
Wo ist denn nun das Steuerrad der Schule?
Wer oder was definiert Schulreformen?
Die lokale Gemeinschaft ist die prioritäre Anspruchsgruppe der öffentlichen Schule
Grundschulunterricht – ein Pflichtrecht im Wandel der Zeit
Entscheidungsprozesse einer Thurgauer Schulbehörde zwischen 1974 und 2001
Legitimation von Schulleitungen und Teildelegitimation von Schulbehörden im Kanton Thurgau
«Am selben Strang ziehen» – die Krux der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft
Ein differenzierter Blick tut not – Homeschooling jenseits von Dualismen
Biographische Angaben
Fußnoten