Gesellschaftswissenschaftliche Fächerverbünde sind an Schulen in fast allen deutschen Bundesländern anzutreffen. Jedoch besteht an den Hochschulen und Universitäten noch kaum ein Angebot, die Studierenden in Theorie und Praxis auf das integrative Lehren und Lernen vorzubereiten. Dieser Band gibt erstmals einen Überblick über bestehende Strukturen der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung für gesellschaftswissenschaftliche Fächerverbünde. Gleichzeitig diskutiert er Modelle und Ansätze, die für die Professionalisierung von zukünftigen Lehrerinnen und Lehrern als notwendig erachtet werden. Die Beiträge wurden sowohl von Hochschuldozentinnen und -dozenten aus Deutschland, Österreich und der Schweiz als auch von Lehrerinnen und Lehrern verfasst, die in der 2. Phase der Lehrkräftebildung in Deutschland tätig sind.

Häufig gestellte Fragen

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Politik & Internationale Beziehungen

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Politik

Inhaltsverzeichnis

Frontmatter
1. Von zeitgemäßen musealen Lernorten und Ziehbrunnen der Geschichte – eine Einführung
2. Wenn Objekte Geschichte ‚erzählen‘
3. Komponenten historischen Lernens in Geschichtsmuseen und -ausstellungen
3.1 Befremden
3.2 Objektbezug
3.3 Visualität
3.4 Narrativität
3.5 Transparenz
3.6 Kommunikation
4. Stadtgeschichtliche Dauerausstellungen in Museen – der aktuelle Status
5. „Stadtgeschichte“ in einer sich verändernden Gesellschaft
6. Glokalgeschichte(n)
6.1 Das „christliche Abendland“
6.2 Kolonialismus
6.3 Auswanderung nach Amerika
6.4 „... eine Welt, neu, fremd, weltenfern dem alten, bieder=behaglichen Osnabrück“
6.5 „Der Italiener liebt nun mal seinen Heimattrunk“
7. Globale Agenda statt lokaler Identitätsstiftung
8. Glokalgeschichte ausstellen – Stadtgeschichte auf neuen gesellschaftlichen Pfaden
9. Epilog
Abkürzungen
Literatur
Backmatter