Theorien sind für die Wissenschaften notwendig, denn ohne sie ist Weltverstehen nicht möglich. Wie aber steht es um Theorieentwicklung und Theoriediskussion in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken? Die Beiträge des Heftes fragen unter anderem nach Möglichkeiten theoretischer Forschung, nach dem Verhältnis von pädagogischen und fachwissenschaftlichen Theorien sowie nach jenem von Fachlichkeit und Transdisziplinarität in den Gesellschaftswissenschaften. Hinzu kommen Beiträge zu den Theoriekonzepten Dialektik und Urteilsfähigkeit.

Häufig gestellte Fragen

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Information

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Thema

Thema

Inhaltsverzeichnis

FRONTMATTER
Wolfgang Sander: Theorie – zur Einführung in das Schwerpunktthema
Melanie Richter-Oertel: Transdisziplinarität als theoretische Basis einer gesellschaftswissenschaftlichen Verbundfachdidaktik
Isabelle Muschaweck, Detlef Kanwischer: Raumkonstruktionen und Digitalität aus der Perspektive des TPACK-Modells
Stefan Müller: Die Wiederentdeckung der Dialektik in der politischen Bildung
Mirko Niehoff: Über Gewalt und Zärtlichkeit. Eine Kritik des Gebrauchs theoretischer Begriffe – am Beispiel des politischen Urteils
Hannah Van Reeth, Christian Heuer: „Das ging wirklich mit der Theorie los.“
Forum
Stephan Podes: Gesellschaftswissenschaftliche Urteilsbildung in der Diskussion
Chiara Fuerst, Matthias Zimmermann: Lernförderliche Klassengespräche im Geschichtsunterricht gestalten – Erprobung und Evaluation eines Planungsinstruments für Lehrpersonen
Christian Buschmann, Philipp McLean: Planspiele im Geschichtsunterricht! Überlegungen zum fachdidaktischen Nutzen reflexiver Phasen
Debatte
Martin Buchsteiner: Digitale Spiele im Geschichtsunterricht – eine (geschichtsdidaktische) Überforderung?
Buchbesprechungen
Kontroverse Themen im Unterricht – Konstruktiv streiten lernen.
Leitfaden Referendariat im Fach Gesellschaftswissenschaften.
Wirtschaft als eigenes Schulfach? Empirische Evidenz zur Facheinführung in Baden-Württemberg
BACKMATTER