Geschichte und Gesellschaftslehre

Historisches Lernen in Unterrichtsreihen

Meik Zülsdorf-Kersting

• Verlag: Wochenschau Verlag
• Jahr: 2023
• Auflage: 1
• eBook-ISBN:
  9783756615902
• Thema: Geschichte
• Thema: Weltgeschichte

Die Studie "Geschichte und Gesellschaftslehre" wendet sich historischen Lehr-Lern-Prozessen in Unterrichtsreihen zu. Wie gestalten sich die Anbahnung und Performanz historischen Lernens in Unterrichtsreihen? Welche Lerneffekte lassen sich beschreiben?Die Studie ist in der Phänomen-, Ergebnis- und Wirkungsforschung angesiedelt und kombiniert Videographien, Lehrer*inneninterviews und Schüler*innenbefragungen. Das Untersuchungsdesign aus Vor- und Nacherhebung, Unterrichtsvideographie und Stabilitätsmessung ermöglicht auch Erkenntnisse zur Stabilität historischer Lernprozesse in den Themenfeldern Reformation, Industrialisierung, Imperialismus und deutsch-deutsche Geschichte nach 1945.

Inhaltsverzeichnis

• Frontmatter
• 1. Vorwort
• 2. Forschungsfragen und Hypothesen
• 3. Stand der Forschung zum Geschichtsunterricht
• 3.1 Befunde der Phänomenforschung
• 3.2 Befunde der Ergebnisforschung
• 3.3 Befunde der Wirkungs- und Interventionsforschung
• 3.4 Unterrichtsqualitätsforschung im Fach Geschichte
• 3.5 Studien zu Unterrichtsreihen im Fach Geschichte
• 3.6 Fazit
• 4. Theoretische Grundlagen
• 4.1 Geschichtsunterricht als soziales System
• 4.2 Historisches Denken als Proprium im Fach Geschichte
• 4.3 Unterrichtsreihen als Erhebungseinheit
• 5. Methoden und Aufbau der Arbeit
• 5.1 Untersuchungsdesign
• 5.2 Erhebungsmethoden
• 5.3 Auswertungsmethoden
• 5.4 Sample
• 5.5 Gliederung der Arbeit
• 6. Deskription der Befunde
• 6.1 „Imperialismus und Erster Weltkrieg – der Anfang vom Ende?“ (Unterrichtsreihe U2)
• 6.1.1 Beschreibung der Lerngruppe
• 6.1.2 Deskription der Unterrichtsreihe
• 6.1.2.1 Kurzprofil der Unterrichtsreihe
• 6.1.2.2 Sichtstrukturen
• 6.1.2.3 Tiefenstrukturen
• 6.1.2.4 Fazit
• 6.1.3 Analyse ausgewählter Aspekte der Unterrichtsreihe U2
• 6.1.3.1 „Welche Frage kommt uns da?“ – Einstieg in die Unterrichtsreihe
• 6.1.3.2 „Handelsreisendenkongress 1905“ – Zeitreise in die Vergangenheit
• 6.1.3.3 „Ich habe Bruno als Rassist beleidigt“ – Umgang mit Emergenz und Kontingenz im Unterricht
• 6.1.4 Klassenarbeit
• 6.1.5 Fazit
• 6.2 „Industrialisierung und Soziale Frage“ (Unterrichtsreihe U3)
• 6.2.1 Beschreibung der Lerngruppe
• 6.2.2 Deskription der Unterrichtsreihe
• 6.2.2.1 Kurzprofil der Unterrichtsreihe
• 6.2.2.3 Sichtstrukturen
• 6.2.2.3 Tiefenstruktur
• 6.2.2.4 Fazit
• 6.2.3 Analyse ausgewählter Aspekte der Unterrichtsreihe U3
• 6.2.3.1 „Was war noch einmal unsere Ausgangsfrage oder unser historischer Ausgangspunkt?“ Reiheneinstieg und leitende Fragestellung
• 6.2.3.2 Historisches Denken und kognitive Aktivierung
• 6.2.3.3 „Aber im Grunde genommen habe ich es hier nicht zu einem vernünftigen Abschluss gebracht.“ – Abschluss der Unterrichts eihe
• 6.2.4 Fazit
• 6.3 „Luther und die Reformation“ (Unterrichtsreihe U4)
• 6.3.1 Beschreibung der Lerngruppe
• 6.3.2 Deskription der Unterrichtsreihe
• 6.3.2.1 Kurzprofil der Unterrichtsreihe
• 6.3.2.2 Sichtstrukturen
• 6.3.2.3 Tiefenstrukturen
• 6.3.2.4 Fazit
• 6.3.3 Analyse ausgewählter Aspekte der Unterrichtsreihe U4
• 6.3.3.1 „Luther auf dem Reichstag in Worms“ – Erschließung eines historischen Sachverhalts
• 6.3.3.2 „Von Wittenberg nach Worms“ – die Suche nach dem Point of no Return und Bildung eines theorieförmigen historischen Sachurteils
• 6.3.3.3 Relevanz der Reformationsgeschichte und Gegenwartsbezüge
• 6.3.3.4 Umgang mit Quellen und Darstellungen und fachsprachliche Genauigkeit
• 6.3.4 Fazit
• 7. Vergleichende Interpretation der Unterrichtsreihen
• 7.1 Einstiege in die Unterrichtsreihen
• 7.2 Historisches Denken – Anbahnung und Performanz
• 7.3 Umgang mit Quellen und Darstellungen
• 7.4 Gegenwartsbezüge und Relevanz der Unterrichtsthemen
• 7.5 Metakognition und epistemologische Reflexionen
• 7.6 Kognitive Aktivierung
• 7.7 Feedbackkultur im Unterricht
• 7.8 Binnendifferenzierung und Individualisierung
• 7.9 Akteur*innen – Schüler*innen und Lehrkräfte
• 8. Fazit und Ausblick
• 9. Abbildungen
• 10. Literaturverzeichnis
• Backmatter