Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlich orientierten Literaturdidaktik
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Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlich orientierten Literaturdidaktik

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Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlich orientierten Literaturdidaktik

Über dieses Buch

Die Beiträge dieses Bandes stellen die Frage, wie aktuelle Entwicklungen der Literaturwissenschaft als Kulturwissenschaft in didaktischer Perspektive fruchtbar gemacht werden können. Dabei geht es einerseits darum, traditionelle Konzepte und Fragestellungen neu zu modellieren, und andererseits darum, neuere kulturwissenschaftliche Konzepte in die literaturdidaktische Diskussion einzuführen. So werden Perspektiven des kulturellen Gedächtnisses, der Genderforschung und der inter- und transkulturellen sowie postkolonialen Literaturwissenschaft in didaktischer Perspektive reflektiert, um aktuelle Facetten des Literarischen zu überdenken und auf diese Weise das Gespräch zwischen Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik neu zu beleben. Die einzelnen Fallstudien stellen dabei unter Beweis, dass die kulturwissenschaftliche Profilierung der Literaturdidaktik im Ganzen wie im Detail wichtige Perspektiven auf das genuine Potential der Literatur für die schulische Bildung, die Persönlichkeitsentwicklung und die Sozialisation und Enkulturation junger Menschen eröffnet und erkennen lässt. Es zeigt sich, dass die schulische Beschäftigung mit literarischen Texten von den Impulsen und Konzepten einer kulturwissenschaftlich orientierten Didaktik sehr profitieren kann und dass diese Beschäftigung in einer in der Fachdiskussion nicht immer genug gewürdigten Weise die Bildung eines kritischen Bewusstseins und eine Teilhabe an wichtigen gesellschaftlichen Prozessen und Diskussionen fördern kann.

Häufig gestellte Fragen

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Inhaltsverzeichnis

  1. Frontmatter
  2. Einleitung: Neue Perspektiven einer kulturwissenschaftlichorientierten Literaturdidaktik
  3. Michael Hofmann Unheimlich kanonisch. Neue literaturdidaktische Zugänge zu Goethes Erlkönig
  4. Nathalie Kónya-Jobs Literarhistorische Bildung als kulturelle Herausforderungder Kompetenzorientierung:
  5. Söhnke Post Flucht – Exil – Identität. Zum kulturdidaktischen Potenzial der Literaturin der Arbeit mit geflüchteten Jugendlichen
  6. Magdalena Kißling Diskriminierungssensible Methoden. Neue Lernwege im kulturwissenschaftlich ausgerichteten Literaturunterricht
  7. Thomas Gann Literatur und Migration. Zur Semantisierung von Raum in Grimms Die Kinder zu Hameln und Disneys The Pied Piper
  8. Inger Lison #auschwitz(kuss) - Erinnerungskultur in Social Mediaund in der Gegenwartsliteratur
  9. René Perfölz Diverse Erinnerungskultur(en) im Literaturunterricht. Migrationsgeschichte in der türkisch-deutschenMigrationsliteratur
  10. Christine Ott Literatur in der/schafft Öffentlichkeit. Erinnerungskulturelle Vermittlungsarbeit undgesellschaftlicher ‚impact‘ von/durch Autoraktivität undLiteraturkritik
  11. Lea Grimm Metakulturelle Literaturdidaktik als neue Perspektive einer kulturwissenschaftlich orientierten Literaturdidaktik
  12. Karina Becker Interkulturelles Lernen an der Weltliteratur. Ältere und neuere literarische Konzepte von Hybriditätim Deutschunterricht
  13. Carlo Brune Interkulturelles Lernen im Rahmen literarästhetischerTextrezeption am Beispiel der Erzählung Ein altes Blatt von Franz Kafka
  14. Ines Böker / Stephanie Willeke„Nicht das erste Mal, dass ich die Orientierung verloren habe“ – Transkulturalität und Deutschdidaktik im Dialog
  15. Martina Kofer Literarische Mehrsprachigkeitsdidaktik: Potenziale für einen integrativen Deutschunterricht
  16. Johannes Odendahl„... daß es mit der poetischen Gabe keine so seltene Sache sei“.
  17. Franziska Bergmann Der Hofmarschall von Kalb als Karikatur der Aristokratie.
  18. Julia Bodenburg Literatur als ästhetisches Handlungsfeld von doing gender:
  19. Ina Henke „Man sagt den polnischen Frauen nach, daß ein eigneslaunisches Wesen sie auszeichne“ –
  20. Antonia Villinger Geschlechter- und Familienkonfigurationen in Friedrich Schillers Kabale und Liebe und Friedrich Hebbels Maria Magdalena.
  21. Johanna Tönsing Weiblichkeitsdiskurse in der Gegenwartsliteratur undderen Thematisierung im genderorientierten Unterricht –Ildikó von Kürthys Neuland
  22. Backmatter