In der Reihe "Pädagogik im Autismus-Spektrum" widmet sich dieser Band dem Thema "Sprache und Kommunikation bei Autismus". Er nimmt einen heterogenen Personenkreis in den Blick, der von nicht oder minimal verbalen autistischen Menschen, die von Angeboten der Unterstützten Kommunikation profitieren, bis hin zu elaboriert sprechenden AutistInnen reicht, die dennoch in vielfältigen Sprach- und Kommunikationssituationen eine spezifische, z. T. auch sprachtherapeutische, Unterstützung benötigen. Auch in diesem Band werden im ersten Teil grundlegende theoretische Fragen erörtert. Außerdem bietet er Bezugnahmen auf die Sprach- und Identitätspolitik der Selbstvertretungsbewegung autistischer Menschen.

Häufig gestellte Fragen

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Didattica

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Didattica inclusiva

Inhaltsverzeichnis

Cover
Inhalt
Titelei
Vorwort des Herausgebers der Buchreihe
Vorwort
I Grundlagen
Sprach- und Kommunikationsentwicklung bei Autismus einschließlich Besonderheiten der Sprache und Kommunikation bei Autismus
Sprache und Kommunikation aus der Perspektive autistischer Jugendlicher – Interviews mit drei Jugendlichen
»Wenn man was von mir will, muss man das konkret sagen und ansonsten empfange ich nichts« – Sprach- und Kommunikationssituationen aus der Sicht von Erwachsenen im Autismus-Spektrum
Sprach- und Identitätspolitik der Neurodiversitätsbewegung autistischer Menschen – die Debatte über Person-First Language vs. Identity-First Language
II Förderung von Sprache und Kommunikation bei Autismus
Frühförderung und Elternberatung. Eine (heil-)‌pädagogische und teilhabeorientierte Perspektive
Sprachlich-kommunikative Komplexität in Kita und Schule – eine kontextorientierte Sensibilisierung
Schulische Förderung von Sprache und Kommunikation bei Kindern im Autismus-Spektrum aus der Erfahrungsperspektive von Lehrkräften
Schulische Lerngelegenheiten eines Kindes im Autismus-Spektrum ohne Lautsprache in Bezug auf Sprache und Kommunikation aus Elternperspektive
Außer- und nachschulische Förderung von Sprache und Kommunikation am Beispiel des »autismusgerechten« Oberlin Berufsbildungswerk
III Spezifische Ansätze der Förderung bzw. Sprachtherapie
Schwerpunkt Pragmatik in der sprach- und kommunikationsbezogenen Förderung und Therapie bei Personen im Autismus-Spektrum
Erfassung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten und des Sprachverstehens bei verbal kommunizierenden Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum
Kommunikationsförderung und Sprachanbahnung bei minimal verbalen Kindern im Autismus-Spektrum: Entwicklungsorientierte Diagnostik und Förderplanung
Verbale Sprachanbahnung bei Autismus
Besonderheiten und Qualitätsmerkmale der Sprachtherapie bei Autismus
Förderung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten bei verbal kommunizierenden Kindern und Jugendlichen im Autismus-Spektrum
IV Unterstützte Kommunikation
Miteinander reden. Gelingende Kommunikation zwischen Menschen mit und ohne Autismus ermöglichen – durch Unterstützte Kommunikation (UK)
Unterstützte Kommunikation bei Autismus – Überblick über den internationalen Forschungsstand
Teilhabe durch Unterstützte Kommunikation bei Autismus
(Unterstützte) Kommunikation und Teilhabe von Jugendlichen im Autismus-Spektrum aus Elternperspektive – Interview mit einer Mutter
V Verzeichnisse
Die Autorinnen und Autoren