In Schulbüchern wird Kindern "fertige Geschichte" geboten. Die Studie untersucht die narrative, fachliche und normative Triftigkeit dieser "Geschichten über Geschichte". Der Rekonstruktionscharakter von geschichtlichen Darstellungen in Schulgeschichtsbüchern soll offen gelegt werden, was aus didaktischer Sicht gerade in der Sekundarstufe I wichtig ist. Der Ansatz der De-Konstruktion eröffnet interessante Perspektiven für die geschichtsdidaktische Forschung und die geschichtstheoretische Beschäftigung. Der Fokus der Studie liegt dabei auf der Darstellung der Geschichte der Europäischen Union bzw. der Europäischen Integration.

Häufig gestellte Fragen

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Information

Verlag

Wochenschau Verlag

Jahr

2016

eBook-ISBN:

9783734400438

Auflage

Thema

Éducation

Thema

Méthodes pédagogiques

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Inventing the EU: Problemstellung, Kontexte und Wege
Schulgeschichtsbücher – Korpus und nationale Systeme
Schulgeschichtsbücher in der Bundesrepublik Deutschland am Beispiel Mecklenburg-Vorpommern
Schulgeschichtsbücher in Polen
Triftigkeiten
Fachliche Triftigkeit
Narrative Triftigkeit
Normative Triftigkeit
Empfehlungen zum Umgang mit Geschichte anhand von Schulbuchkapiteln zur Geschichte der Europäischen Union
Abbildungsverzeichnis
Bibliographie
Autorinnen und Autoren