Im Geschichtsunterricht ist "Weltbegegnung" nicht unmittelbar möglich. Aus der Konstruktivität von Geschichte ergibt sich, dass historische Einsichten aus Zeugnissen und Materialien der Vergangenheit rekonstruiert werden müssen. Aus diesem Konstruktcharakter ergeben sich signifikante Strukturmerkmale, die für historisches Denken konstitutiv sind. Diese können Ausgangspunkt oder Teil der Unterrichtsplanung sein, damit Schülerinnen und Schüler induktiv historisch denken lernen können.In diesem Heft werden einige Konzepte zur Umsetzung im Geschichtsunterricht vorgestellt. Birger Hass zeigt, wie durch den exemplarischen Vollzug der Narrativität wesentliche Verfahren des historischen Denkens erfahren und eingeübt werden können. Dieter Grupp geht von dem Strukturmerkmal der Retrospektivität aus. Beide Unterrichtssequenzen sind geeignet, einen Beitrag zur reflektierten Sinnbildung und Förderung des historischen Denkens zu leisten.
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Historisches Denken lernen im Geschichtsunterricht
geschichte für heute 1/2016
- 145 Seiten
- German
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geschichte für heute 1/2016
Über dieses Buch
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Information
Thema
GeschichteThema
Historischer BezugInhaltsverzeichnis
- Inhaltsverzeichnis
- Roland Wolf: Historisches Denken lernenim Geschichtsunterricht. Eine Einführung
- Birger Hass: „Nur eine Erzählung?“ –Narrative Kompetenz im Schnittfeld zwischen Methoden- und Theoriediskussion
- Dieter Grupp: Retrospektivität konkret. Gegenchronologisches Unterrichten in der Sekundarstufe II
- Matthias Schmandt: Hildegard von Bingen – die verspätete Heilige
- Alphabetisches Gesamtverzeichnis aller in gfh vorgestellten Lernorte und Projekte
- FORUM: Karl Bachsleitner: NS-belastete Prominenz? Die Kontroverse in Kassel
- Berichte aus dem Bundesverband und den Landesverbänden
- Buchbesprechungen: Leit rezensionen
- Buchbesprechungen: Übergreifende Werke
- Buchbesprechungen: Einzelne Epochen
- Buchbesprechungen: Fachdidaktik
- Abstracts
- Beitrittserklärung zum VGD
- Autoren dieses He ftes
Häufig gestellte Fragen
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