Zeit ist eine existenziell wichtige Kategorie unseres Lebens und eine Fundamentaldimension der Didaktik der Gesellschaftswissenschaften: Schülerinnen und Schüler sollen sich in ihrem Leben in Zeit, Raum und Gesellschaft orientieren und gesellschaftlich verantwortlich handeln können. Dazu müssen sie in der Lage sein, eine Denkbewegung aus ihrer Gegenwart ins Universum des Historischen und wieder zurück zu ihrem Jetzt und zur Zukunft zu vollziehen. Gerade vor dem Hintergrund einer immer breiter werdenden Gegenwart bringt dies vielfältige Herausforderungen für die Fachdidaktik mit sich. Die Beiträge dieses Hefts beschäftigen sich daher mit dem heutigen Verständnis von Zeit und dem Umgang der gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken mit diesem.

Häufig gestellte Fragen

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Information

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Thema

Thema

Inhaltsverzeichnis

Frontmatter
Peter Gautschi: Zeit – zur Einführung in das Schwerpunktthema
Michael Görtler: Zeitdiskurse in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken und Sozialwissenschaften und ihre Konsequenzen für politische Bildung
Martin Nitsche, Andreas Hübner, Sebastian Barsch: Die Zeit(en) des Anthropozäns in gesellschaftswissenschaftlichen Lehrpläne
Sabrina Schmitz-Zerres, Markus Bernhardt: Zeitpraktiken des Gegenwartsbezugs
Markus Gloe, Sören Torrau: „Es wird echt Zeit.“
Marlon Barbehön, Matthias Heil, Alexander Wohnig: Politische Bildung im Umbruch
Andrea Brait: „Zeiteinteilung“, „Zeitpunkte“ und „Zeitverläufe“
Mirka Dickel: Zur Temporalität des Geographieunterrichts
Forum
Martin Schlutow, Marius Scholz, Christoph Wilfert: Das Fach im Blick?
Annika Münzel: Das freie Unterrichtsgespräch als Methode authentischer Partizipation in der Pädagogik Hugo Gaudigs (1860–1923)
Buchbesprechungen
Stegkemper, Jan M.: Konstrukte einer politischen Welt von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Manfred L. Pirner, Michaela Gläser-Zikuda, Michael Krennerich (Hg.): Menschenrechte von Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule
Alexander Gantschow und Christian Meyer-Heidemann (Hg.): Bürgerbildung und Freiheitsordnung. Politische Bildung als republikorientierte Praxisn.
Backmatter